小学数学六年级下册第三单元整合情境教学课例测评模块：比例宜昌市学院街小学曾亚劲。
整合情景教学单元评测模块框架设计表。
2008年5月14日学科教材名称。
数学。人教版六年级下册。
年级。六年级。
学习单元第三单元曾亚劲（学院街小学）
1.比例的意义和基本性质；2.正比例和反比例的意义；3.比例的应用。
1.理解比例的意义和基本性质，会解比例；2.理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题；3.
认识正比例关系的图像，能根据数据在有坐标的方格纸上画出图像，并根据一个量在图像中找出或估计出另一个量的值；4.了解比例尺，会求平面图的比例尺及根据比例尺求图上距离或实际距离；5.认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
主要设计者合作设计者本单元包括的内容。
本单元的主要教学目标和要求。
4～6年级）1.数与代数：通过具体问题认识成正比例、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值；能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。
2.空间与图形：能。
课程标准》及“内容标准”
利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形。
中与本单元的相关内容。
的相似；了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。3.综合应用：
获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法；初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。本单元要求学生掌握的关键能力。
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平。
1.理解比例、正比例和反比例的意义及比例的基本性质，了解比例尺（理解能力）；2.能运用比例知识解决简单的实际问题（综合运用知识解决问题的能力）。
学生理解比例、正比例和反比例的意义及比例的基本性质，了解比例尺，并能在生活中简单的应用。
容易理解的知识内容：比例、正比例和反比例、比例尺的意义，比例的基本性质。
容易误解的知识内容：综合运用比例知识解决问题（求比例尺、实际距离或图上距离、化简比与求比值的区别、判断正反比例、解比例）。通过四川震区抗震救灾的具体情景，将比例知识融入到一个具体的生活场景中，培养学生分析、计算、解决问题的能力。
1.请你在地图上测量出都江堰市、北川县分别距离汶川县大约多少厘米，然后计算出这幅地图的比例尺，及北川县距离汶川县大。
学生容易理解和容易误解的知识内容。
复杂情境的初步构思发生于情境并指向关键能力的具体问题。
约有多少千米。（比例尺知识在生活中的应用能力）
2.山体滑坡导致多少立方米的土石堆砌在公路上？改为8架中型***运载后，每架***装载多少人？（用比例知识解答）（正反比例知识在生活中的应用能力）
3.第2题中的两组相关联的量各成什么比例？为什么？评价指标的表述。
1.比例、正反比例、比例尺的意义。
2.运用比例知识选择正确的计算方法。
3.判断、测量、计算准确，解释合理。
整合情境教学单元测评模块：比例。
生活场景：四川震区抗震救灾。
能力目标：利用比例知识解决生活中实际问题的能力。
仔细阅读材料后解答。
5月12日14时28分，四川省汶川县（北纬31°，东经103.4°）发生了7.8级大**，全国大部分地区均有震感。
**发生后，***采取紧急行动，把抗震救灾作为当前首要任务，组织人民解放军、武警部队、医疗卫生人员尽快赶赴灾区，全力抢救受伤人员，要千方百计向灾区运送救灾物资，要尽快恢复灾区的通路、通电、通信和供水。“一方有难、八方支援”，我们相信，在全国人民乃至全世界人民的共同努力下，我们一定能共同夺取抗震救灾斗争的胜利。
资料一：四川省汶川县**发生后，其强震波及周边的都江堰市、北川县、茂县、理县、德阳市、绵阳县等地，致使距离大约100千米的都江堰市城区部分房屋垮塌，聚源镇中学教学楼倒塌。东北方向的北川县房屋倒塌严重，老县城遭山体塌方掩埋，新县城被震毁，北川县一中约1000名学生被困废墟下。
资料二：四川省汶川县地区地势条件特殊，在十二日**发生后，通往汶川县的公路全面瘫痪，致使汶川县一度成为“孤岛”。为使救援队伍能尽快赶赴灾区抢救生命，一方面工程施工人员全力抢修受损路段，另一方面派遣直升飞机飞往灾区空投救援部队。
在都江堰市通往汶川县的某段公路上，由于山体滑坡大量土石堆砌在公路上，即使一台大型挖掘机以3小时挖土540立方米的速度不停的工作，也要大约10天的时间才能清通道路。而武警部队原计划派遣12架小型***，每架装载10人空投到北川灾区；后因其它需要，改为8架中型***运载救援部队。
问题：q1.请你在地图上测量出都江堰市、北川县分别距离汶川县大约多少厘米，然后计算出这幅地图的比例尺，及北川县距离汶川县大约有多少千米。（4分）
q2.山体滑坡导致多少立方米的土石堆砌在公路上？改为8架中型***运载后，每架***装载多少人？（用比例知识解答）（4分）
q3.第2题中的两组相关联的量各成什么比例？为什么？（2分）
参***（缺）
目标分类层次理解应用应用。
最低／完美标准最低标准最低标准完美标准。
评价指标的选择。
评价指标与标准。
评价指标q1q2q3总分。
最低标准数学计算方法正确/2方法正确/24
数学论证。结论正确，论证有道理/11
测量、计算正确/2计算正确/24
完美标准。计算、判断、作图正确表达充分。
表述清晰/11
点击图标**设计框架。
小学数学六年级下册第三单元
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