《怀念母亲》教学反思。
说实话，对《怀念母亲》这篇课文我是“敬而远之”的，因为这是一篇散文，语言跳跃性大，表现作者季羡林先生对母亲和祖国的深厚情感，而季老和学生生活年代及背景相差甚远，学生缺乏现实体验，难以感同身受，无法引起共鸣，所以前两年的教学当中，我底气不足，钻研不深，草草了之，可同事的一节公开课让我豁然开朗，拨云见日，今年便学习借鉴，感觉效果不错。
新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
上课时，我从学生对自己母亲的感情入手，获得对文章主题的深浅把握。紧接着，在初读文章的基础上，我先让学生找出一个概括课文内容的句子，并问学生“两位母亲”具体指谁，这样既让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓重点词句，品读悟情。
首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第二自然段。“从哪些地方可以感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？”学生学习积极主动，交流时气氛活跃，我不失时宜地适当补充、拓展有关的资料，充实学生认识，加深对情感的体会。
接着转入对祖国母亲的怀念，这一部分有学生比较难理解的语句，我或唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验，或引导学生展开想象，体会人物情感，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式，还让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
学完文章后，我还让学生回顾课文首尾，明确首尾呼应的写作方法，并进行拓展延伸。或许学生无法深入理解季羡林深沉的情感，但是通过文章的学习让他们懂得珍惜父母、热爱祖国，这不是本组教材追求的目的要求吗？
语文人教版六年级下册《藏戏》
教学课题主备中心研究者。知识与能力。课 章节 教学。目标。过程与方法情感态度价值观。7 藏戏。薛生燕。教学用课时。六年级语文教研组教师。1 学习并积累 鼻祖 不一而足 随心所欲 等词语和优美语句。2 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3 有感情地朗读课文。以学生自读为主...
年小学语文人教版六年级下册例文花语
花语。我是一个爱花的人。在我看来生活中有美丽的花儿可赏，有芬芳的花香可嗅，这样的生活才能称得上完美，这样的人生才惬意美好。佛说 一花一世界，一草一天堂，一方一净土，一笑一尘缘。那也就是说，花的世界和人类的世界是一样的，它们也有自己的情感和语言。不管别人信不信，反正我是深信不疑。你看那血一样红的红玫瑰...
年小学语文人教版六年级下册词语练习
词语练习 一 填字成词。风流 洒气 轩昂神 奕奕满面 光。威风 相貌 温 尔雅心地 良。风度 大方万象 新桃 柳 芳草如 阳似火暑气 人秋高气 万里 云一望无 水中 月海底 针。风平 静雷霆万 排山 海诗词歌 琴 书 人定 天风雪交 寒气 人。波光 高山 水炉火 青棋逢 龙 虎 笔走 一气 妙笔生 ...