六年级写景作文教案

六年级写景作文教案六年级写景作文教案教学设想：

1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。

2、借助多**，由感性上升到理性，获取语言情趣。

3、构思：层层推进地训练方法。

教学时间：两课时(第一节课指导，第二节课写作)

教学过程：

一、析大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感**受，造成写作时千人一面的局面，没有多少出彩的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。

二、导作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！

三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。

2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

a、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。

b、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字):

村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。

(苏联)邦达列夫《星星和月光》

四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。

1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？

明确：借助联想和想象。多思。

投影仪显示两行字：

我思故我在。笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。帕斯卡尔。

2、选段语言优美的特点：

贴切；句式多样；情感丰富。

五、练 1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多****《张家界风光》。.索尼**/天水张家界之行/张家界风光片/

说明：根据时间允许，选择**的长度(宜控制在5分钟之内)。

老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布

3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。

4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。正例：

《济南的冬天》;③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。

正例：《画山绣水》。

六、拓投影仪显示有关张家界的美文片断。

金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。(峻青《翠绿的张家界》)