习作1 家。
学习目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评。
重点难点：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
教具准备：优秀习作。
学习过程：第一课时。
一、了解习作内容，明确习作要求。
本次作文要求从自己家的故事中选出感受最深的材料进行习作，表达出对家的眷恋与期待。题目自拟。
二、自主选材，小组合作。
1．自主选材。要从自己家的故事中选择出自己感受最深的材料去写。
2．小组合作。前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改动的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1．代表交流。小组代表交流，要求尽量把内容说具体。
2．师生评议：
1）所选材料是否为有关家的故事；
2）是否表达出对家的眷恋与期待；
3）是否有具体事例或事例是否具体。
四、明确要求，自主习作。
学生再次阅读习作要求，然后自主习作。教师巡视指导。
第二课时。一、 朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
二、向学生推荐范文。
总评：习作选择了感人至深的材料，生动具体地描写了爸爸的语言、动作、神态、外貌等，展现了一位深爱子女的慈父形象。“我”的心理活动描写真切、细致，反映了“我”内心的变化。
本文语言生动，极好地表达了作者的真情实感。因此，它深深打动了每一位读者的心。
二、誊写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。
第三课时。习作讲评。
一、小结习作，提出任务。
1．小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。
2．提出任务。这次习作讲评的重点是：
1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；
3）是否表达了你对家的眷恋与期待。
二、欣赏佳作，师生互动。
1．欣赏佳作片段，共同评议。
2．赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。
三、小组交流，互评互议。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。
五、课堂小结：由学生总结这次习作的收获。
学习目标：了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。
学习重难点：把比赛的过程写清楚，把比赛最精彩的场面写具体。
学习准备：课件。
学习过程：第一课时。
一、提炼写作方法。
1.学生**录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。
2.引导阅读本单元课文中的一些描写片段，帮助学生提炼出描写场面的方法：按顺序写，把最精彩的场面作为重点写具体，通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。
二、明确习作要求。
本次习作要求我们“记一次比赛”， 注意按顺序把比赛的过程写清楚，把最精彩的场面作为重点写具体；在写参赛者的同时，还通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。
三、确定习作内容。
从自己参加比赛的亲身经历中，选择印象最深刻或感受最深的一次比赛作为习作内容去写，将场面写的真实，具体，清楚。
四、进行写作练习。
学生自由写作，师巡视指导。
第二课时。一、朗读佳作，共同赏评。
每组推荐。一、二名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是认为写的好的片段。师引导学生进行赏析。清部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
二、师读范文，生评论。
请学生谈谈习作范文的成功之处。
三、誊写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。
第三课时。一、小结习作，提出任务。
1. 介绍本次习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。
2. 提出任务。这次习作讲评的重点是：
1） 是否写清楚了比赛的经过；（2）比赛的场面是否写的具体。
二、欣赏佳作，师生互动。
欣赏佳作片段，共同评议。
三、小组交流，互评互议。
1. 自读习作，互相指出优点和不足。
2. 各自修改，继续完善习作。
四、展示习作，激发兴趣。
五、课堂小结。
习作3 成长的烦恼。
学习目标：了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。
学习重难点：明确习作要求，选择合适的材料。
学习准备：课件。
学习过程：第。
一、二课时。
一、谈话导入，再现情境。
1.同学们，让我们再次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！
2.师模拟情景，朗读有关句子。
二、启发思考，交流看法。
1.提出问题：
你认为《表哥驾到》中的表哥和表弟真的相差甚远吗？
两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？
2.全班交流，达成共识。
一、创设情境，诱发动机。
1．谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？
2．创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……
二、自主选材，小组合作。
1．自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。
2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。
3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1．代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。
2．师生评议。要点：1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
四、明确要求，学生写作。
1．明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。
2．各自习作，教师巡视指导。
第三课时。一、小结习作，提出任务。
1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2．提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是：
1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；
2）内容是否具体；
3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
二、欣赏佳作，师生互动。
1．欣赏佳作片段，共同评议。
选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
2．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。
三、小组交流，互评互议。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。
五、课堂小结。
由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。
习作4 写一种动物或植物。
学习目标：1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
2.继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
3.习作讲评。
学习重点难点：
1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
2.继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
学习过程：第1课时。
一、了解习作内容，明确习作要求。
本次作文要求以第一人称的写法把自己设想为一种动物或植物，描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。题目自拟。
二、自主选材，小组合作。
1．自主选材。把自己设想为一种动物，也可以设想为一种植物。
2．小组合作。前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，鼓励大胆想象，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1．代表交流。小组代表交流，要求尽量把内容说具体。
2．师生评议：
1）想象是否合理；
2）是否按一定的顺序写；
3）中心是否明确。
四、明确要求，自主习作。
学生再次阅读习作要求，然后自主习作。
教师巡视指导。
第2课时。一、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
二、向学生推荐范文。
三、总评习作。
四、誊写习作。
五、再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。
第3课时。习作讲评。
一、小结习作，提出任务。
1．小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。
2．提出任务。这次习作讲评的重点是：
1）想象是否合理；（2）是否按一定的顺序写；（3）中心是否明确。
二、赏佳作，师生互动。
1．欣赏佳作片段，共同评议。
2．赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。
三、小组交流，互评互议。
1.自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。
五、课堂小结。
由学生总结这次习作的收获。
习作5 读后感。
学习目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评。
学习重点难点：
一、明确读后感的写法。
二、读后感的内容，写出自己的真实感受。
学习过程设计和安排：
第一课时。一、启发谈话。
同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。
二、明确习作要求。
1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？
2、学生汇报交流。
三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。
1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？
2、小组派代表在全班交流习作素材。
3、写读后感还要注意些什么？出示课件。
四、学生当堂习作，完成初稿。
教师巡视指导。
第二课时。一、 评赏优秀习作。
每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
1、向学生推荐范文。
2、总评。这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。
请学生互相谈谈例文的成功之处。
二、眷写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。
第三课时。习作讲评。
一、小结习作，提出评讲要点。
1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出讲评的重点是：
1）语句是否通顺，流畅； （2）内容是否精要；
3）有没有联系生活实际来谈感受；（4）感受是否真实具体。
二、分类点范讲评。
出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。
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