第一课围棋中的数学问题。
教学目标：1．借助围棋盘**封闭曲线（方阵）中的植树问题；
2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：从封闭曲线（方阵）中**植树问题。
教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教具准备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。
课前准备：课桌围成“回”字形。
教学课时：2课时。
第一课时。教学过程：
一、情境导入（课件出示）
猜谜：十九乘十九，黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。（打一棋类名称）
设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。]
二、探索新知。
1．教学每边摆放3粒棋子的方法。
1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？
2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案。）
3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。
4）汇报交流（着重请学生说出方法。）
可能会出现以下方法：
3×3－1＝83×4－4＝8直接点数。
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）
2．教学每边摆放4粒棋子的方法。
1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的大棋盘上。
设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识运动到游戏中。]
4）汇报交流（着重请学生说出方法）
教师随学生回答，用课件出示摆放方法。
5）你们最喜欢哪种方法？为什么？
3．教学每边摆放5粒棋子的方法。
1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
3）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）
4）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。
设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘**封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。]
三、总结规律。
1）师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列**，总结出规律吗？（小组合作完成）
每边放的个数最外层总数。
你发现了什么规律。
2）教学例3：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？
2）总结规律：：教师随着学生的回答板书：
间隔数×边数＝最外层的总数。
3）学生根据规律，独立完成练习。
第二课时。活动。
一、运用规律。
1．如果最外层每边能放100个，最外层一共可以摆放多少个棋子？
如果最外层每边能放200个，最外层一共可以摆放多少个棋子？
如果最外层每边能放300个，最外层一共可以摆放多少个棋子？
拓展思维：如果一个五边形，怎么算？一个三角形呢？（集体口答）
活动二：总结规律，评价活动过程。
第二课表面涂色的正方体。
教学内容：江苏版六年级上册第26~27页。
教学目标：1. 借助正方体涂色问题，通过实际操作，演示，想象，联想等形式发现小正方体涂色和位置的规律。
2.能够在探索体验的过程中发现图形的规律。
3.培养学生小组合作的意识和小组合作的能力，提高小组合作的水平。
教学重点：1. 找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
教学难点：一面，两面，三面涂色小正方体个数以及它所在的位置的规律。
教学准备：课件、小组操作的4*4*4的小正方体3个、小组学习单、学生练习。
教学课时：1课时。
教学过程：一、联想很重要（3分钟）
1.出现一个小方块，--学生联想各种正方体的知识。
看到这个小方块你想到了什么？
2.几个小方块能拼成稍大的正方体呢？为什么？
展现过程（展现一半，训练学生的想象），帮助想象力弱的学生。
3.如果把这样正方体表面全部图上颜色，请你闭上眼睛想一想：
前面一层左上角一块：几面涂色？三面涂色……右上角一块……
学生来总结：8块都是三面涂色。
二、**操作，发现规律。
研究棱长时3厘米的正方体。
活动一：1．能切成多少个棱长时1厘米的小正方体？研究三面涂色的有几个，两面涂色的有几个，一面涂色的和没有涂色的各有几个呢？分别在什么位置？
2．制定研究方案：对于这个问题，你们打算怎样研究？
3．全班交流。
活动二：一， 感知正方体涂色规律。
1， 老师为每个小组准备了一个棱长为3厘米的正方体，用你喜欢的方法进行研究。切一切。
2， 以小组为单位开展研究。
3，小组合作建议：组内同学分工合作，进行分类统计并填在统计表第一列。
正方体涂色分类统计表。
4，学生动手实践，教师巡回指导。
5，汇报三面涂色的，两面涂色的，一面涂色的各有几个？
6,观察大正方体，研究三面涂色的，两面涂色的，一面涂色的小正方体的位置。
二），**正方体涂色规律。
1，课件出示棱长时4厘米的正方体：让学生想一想，猜一猜三面涂色，两面涂色，一面涂色的各有几个？是不是这样的，我们再拿出棱长4厘米的正方体仔细观察把你的发现记录下来。
2，学生观察，想象，思考。
3，汇报学习结果。
4，观察**中的数据，说出：你是怎么算出来的？
三），验证正方体涂色规律。
想一想棱长是5厘米的正方体，三面涂色，两面涂色，一面涂色的各有几个？小组同学互相交流。
四），揭示正方体涂色规律。
1，运用规律：棱长时10的正方体，三面涂色，两面涂色，一面涂色的小正方体各有什么规律？
2，揭示规律：如果棱长时n呢？用a,b分别表示2面涂色，1面涂色的小正方体个数，你能用式子分别表示n和a,b的关系吗？
三，灵活应用，体验规律。
1， 回顾探索规律的过程，你有什么收获？
2， 棱长时3厘米的正方体复原。
四，畅谈收获，回顾规律。
第三课 “打**”——找规律。
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：通过学习，让学生能通过画简略图的方法分析整理题目信息，找出规律，优化解决问题的策略。
过程与方法：
1、让学生通过自主探索，合作交流，动手操作等方式找出规律。
2、优化解决问题的策略。
情感态度与价值观：
1、培养学生动手操作、合作交流的能力。
2、培养学生独立思考，发现问题，解决问题的精神。
3、在解决问题过程中体会到数学与生活的密切联系，把数学知识应用到生活中。
4、让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学课时：1课时。
二、教学过程。
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备。
一、创设情境，导入新课。
1、（**课件情景图）一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打**的方式，每分钟通知一人，你觉得怎样打**通知比较好？
2、展示学生的作品。
3、教师引导：一个一个的通知是可以全部通知到，但是事情这么紧急，这样的速度太慢了，有更好的方法吗？
1、学生回答：
可以一个一个地通知。
2、部分学生提出异议：这样太慢了。
3、学生讨论从学生熟悉的生活问题入手，吸引学生的注意，感受数学与生活密切相关。
通过学生汇报，产生现实矛盾，引发“以最短时间通知队员”的思考，引导学生进行策略的优化。
六年级综合实践课教案
教学目标 1 坚持音形义结合的原则，学习本课 板凳 椅 刺猬 但 傍 瞧 留 9个生字。借助插图，联系上下文和生活实际理解 粗糙 的含义，并写好 板 椅 2个生字。2 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读文中小动物的对话。3 学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。教学过程 师 听说二 2 的小朋...
六年级上册数学教案综合实践冀教版
喜欢数学情况的调查。教学目标。1 经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集 整理 描述和分析的过程。2 能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。3 积极参加统计实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。重 难点 经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集...
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综合实践 教案。张码学区小学。六年级。张海波。第一单元 面对地质灾害。单元主题介绍 地质灾害是指由于地质作用自然的 人为的或综合的使地质环境产生突发的或渐进的破坏，并造 类生命财产损失的现象和事件。常见的地质灾害有 山体滑坡 山体崩塌 泥石流 地面沉降。本单元应引导学生在对本主题的学习过程中，初步了...