武威第十五中学数学组尚永杰。
“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
2018年11月27日，我听了数学组李晓霞和李乾年两位老师上的《平方差公式》同课异构课。通过听课我深刻地感受到了数学课堂教学的通俗化、生活化、艺术化。具体来说，成功之处他们都基本实现了教学目标，突出了教学重难点，教学过程环环相扣，题目设计逐层深入，及时反馈学习效果，精讲多练，并应用先进的电子白板教学设备。
两位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。听完这节课我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。我自认为该课成功之处主要体现在：
一、调查分析学情，深入挖掘教材是上好一节课的前提。
李小霞老师通过有趣的小故事引入使学生产生对新知识有了强烈的求知欲，导入新颖，激发了学生活跃的思维，给学生留下悬念，让学生的注意力处于高度集中状态，学生的兴趣和情境一下子被调动起来了，提高学生学习兴趣。为新课的引入创造了很好的条件。而李乾年老师则从多项式乘法引入，温故知新，两位老师虽然引入不同，但他们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的实际学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，教学设计合理充实有趣，有很强的实用性和创造性。
并且通过各种途径最终把最精致的一面呈现在课堂。
二、处理好教与学的关系是上好一节课的关键。
对于整个教学环节，他们引导学生自己探索发现问题，鼓励学生自己分析问题，并启发学生能通过思考解决问题，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价，两位老师并用简捷、清晰的语言，将核心内容通过通俗，易懂，易记的方式交给学生，使他们形成一种用新知识解决问题的能力。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了两位老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。
诸如“你很聪明、你很棒”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。教学内容设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。
三、好的课堂组织是上好一节课的保障。
印象较深的是李乾年老师，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言和李小霞老师娴熟的屏幕互动博得了满堂彩，《平方差公式》这节课开头设计非常新颖、,激发学生主动参与的兴趣，老师是一节课的组织者和引导者，不同程度的一连串问题摆在学生面前，让学生愉快地用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。
教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
听完这两节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
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