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《***x小语课堂教学评比活动》观摩心得体会。
有幸参与观摩海南省***x年小学语文课堂教学评比活动，来自全省21位选手，主要展示两种课型的教学：阅读课和习作课。群英绽异彩，老师们的教学大部分体现了高效课堂“全员”“全程”“活动”的教学理念，教师们的表现精彩纷呈使我“满载而归”，以下是我的几点心得体会：
一、阅读课。
1、如何读。
想要上好一节阅读课，首先是离不开“听说读写”。听了十位教师的阅读课及专家的点评，我明白了课堂中的“读”不能只是简单的重复，阅读课中需要反复的朗读，但这种反复是需要形式多样，层次加深，不能简单的反复，这只会导致学生厌倦。这让我想到自己平时的阅读课，虽然也采用反复读的教学模式：
抽读，小组读，齐读，分角色读、齐读、默读，但是还是不够多样。特别是师生合作读，是我在教学中极少用到的阅读形式，这次在小语会上看到许多教师都采用这种读书的方式，而且效果很好。师生合作读，它首先起到一个示范作用，其次它降低学生朗读的难度，最后它能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，启发学生学习的兴趣。
刚说到，反复读的目的是让学生朗读层次加深，那么教师在设计教学时计划可以通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读的正确流利，还要读出课文的情感，逐步培养学生的阅读能力。除此阅读课上朗读大多的老师都会遇到一个问题，那就是学生读书拖腔。那怎么办呢？
通过观摩学习，我知道了课堂学生齐读拖腔，我们可以采用个读的办法纠正，我看到龙华小学的郑萍萍老师把这个办法用的很好。
2、如何提问。
课堂中如何做到有效提问？目前我们的课堂提问存在着诸多的问题，例如：肤浅性提问，看似场面热闹，老师一问学生齐声回答，看似都会实则没学到什么；质难行提问，问题高深莫测，显示老师的水平高，学生目瞪口呆，不知所措；随口满堂问，答案仅是对与不对，是与不是，这种问只会占用课堂时间，使课堂效率低下。
冉茂娟专家点评时说的一句话让我印象深刻“老师的提问是“桥”还是“墙”？”如果教师的提问没有起到搭桥的作用，反倒模棱两可的迷惑学生，那么这种问题就是“墙”了。而且有效的提问还要起到抓住文眼提问，一石激起千层浪，二十六小陈莹执教的《猴子种树》有一个环节让我很欣赏，其中有三种动物分别对猴子说了三句话，平时我们可能会这样提问，谁分别对猴哥说了？
这些句子都是什么？但陈莹老师问的是：三只鸟都对猴哥说了什么？
学生回答：谚语。ppt上就出示了这几句谚语。
这样提问题，不但简洁而且还能帮助学生概括课文内容，节省课堂时间。由此可以看出问的好是教的好的前提。
3、课堂内容的选择。
教师文本解读的能力决定教学内容的选择。教师先要把文本吃透，然后以学去定教，确定教学目标。冉茂娟专家告诉我们”学生懂的我们不教，教了不懂的也不教，学生不喜欢学得我们就得教“，她的一番话点醒了我，我们在平时的课堂教学目标选择时还是没有弄清楚教什么。
同时教学时，我们还要注意依据课程标准来制定课程目标，比如课堂教学评比时，低段教学的重点应该是识字写字，但许多的老师为了展示课的所谓亮点，就把需要扎实教学的生字读写删去。这种做法是舍本逐末，是我们所不提倡的。
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教师课堂教学展示评比活动小结
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小学英语教师课堂教学评比
附件2海南省小学英语教师课堂教学评价表。附件3海南省小学英语教师课堂教学评比活动参评要求。一 演讲比赛。参赛的教师以抽签的方式获得规定的教学话题，并根据所给话题在规定时间内 10分钟准备 进行表达。教师在处理教学话题时可作如下考虑和选择 1 用一个生动的故事阐发话题内涵 2 用清楚的讲解提出要点，以...
新版高中课堂教学达标评比活动心得体会
心得体会。年 月 日。部门。为期一周的 高中第x届xx杯课堂教学达标评比活动早已在x月xx日落下帷幕，总结暨表彰大会也在x月xx日晚顺利举行了。我很荣幸自己的课能在本次评比活动中被评为 优质课 现在想起来我的心情还是无比激动，不仅是因为自己收获的那么荣誉，更是因为自己在整个活动中的全身心投入和活动之...