教学评价是教育评价的重要组成部分，它是对学校课程现实的或潜在的价值的判断，其实质是促进课程不断完善，以达到教育价值的增值，它对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。前些日子我学了《中小学信息技术教学评价》给我以深刻的体会，下面就其中教师教学评价说说自己的几点心得。
我们大多数人都不会非常自然的接受别人的建议，尤其是批评性质的，人常常在潜意识中都会进行自我肯定自身的价值，对于他人的意见，和自己有所分歧的意见，首先都会产生排斥的心理，同时，不同的教师理解的角度相异，思维方式，看待一节课的角度都不尽相同，就产生不同老师对评价者的评价相差甚远，有的老师会大加赞赏，而有的老师却不以为然，在这种情况下自我评价准确对待别人评价就显得非常重要了，那么我们就要多一点理性的思考，少一点盲目的排斥心理，应该敢于面对他人的批评并善于从批评中发现自身不足，找到有利于自己发展的点滴，这对于我们自身发展非常有帮助。同时我们要用一种客观，公正是态度看待别人，要少一点灰心丧气，少一点沾沾自喜，在比较中要看到他人的缺点，警醒自己，不要重蹈覆辙；更有看到他人的优点，认真学习，提高自己。
其次，由于学生是教育活动的主体，所以大多数学生对于某个教师的认同度，能力判断、欢迎程度、教学方式在很大程度上也能够反映出该教师的优点或者缺点，这就是说学生的评价也是非常值得我们参考的，我们也应该虚心地接受评价的意见。学生是最能切身地感受到课程对于我们自身的影响，如课堂是否活跃，老师教学方法是否适应，该课堂环境是否有所提高自身学习效率，难度是否恰到好处等。我们可能都有过这样的经历，自己辛辛苦苦讲下来一节课，而教学效果却出乎意料糟糕，有时我们只有问学生才能搞清楚，再优秀的教师也难以掌握每名学生的喜好与特点，那么我们就可以在了解学生的需求上及时对自己的教学方法加以改变。
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，师生长期相处，学生最了解教师的教学情况，因此，学生应是教学质量评价的主要方面。学生评教的方法我们可以通过问卷调查和学生座谈相结合的方法等，在学生评教中，要把组织的正式评教和个别了解相结合，使学生评价教师成为学生学习生活的一部分。
第三，同行评议的潜在价值也很值得重视，由于同行对课堂教学、教材以及对教师要求都比较熟悉，这使他们对教师素质的提高及工作的改进都能提出有价值的建议，有助于教师之间的取长补短，共同提高。
总之，我认为我们要改变以往只有教师评价学生的现象，让学生也来扮演评价者，我想这在某种意义上也会促进我们自身的发展，我们不要老是在学生身上找不是，也要在自己身上找原因，通过学生评教来改进自己的教学方式等。
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