通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些题目让学生练习，然后告诉学生答题方法，比如：注意礼貌用语，有儿问就答儿问等，我发现这样教下来，学生是会做题目，但到了真正的交际氛围中，却不会说。
通过几个月的研究，我对小学语文口语交际教学有了新的看法。要上好一节口语交际课，老师要把握以下几方面：
一，要准确理解语交际的内涵，语交际是“语”的交际，核心在于交际。口语交际课是n学们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。鼓励学生学会交往，学会合作。
既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听、补充和帮助，让学生在融洽的气氛中合作交流。
二、把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。准确把握n语交际的教学目标教师在教学中，要处处留怠，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。
从具体的对话语言中，可以让学生领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说诂内容的不n,而变换语气、语调。在经过模仿、体验，以后再逐步让学生。
通过想象，向创造性对话推进。
三、 要为学生提供真实的交际空间。精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，如：
讲故事、演讲、表演课本剧等形式。还可以利用现代化教学**，它直观形象，达到其他教学手段无法达到的效果。
四、 创设适合的交际情境。尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开。
放型教学模式，让学生感到无拘无朿，消除心理的紧张感，畅所欲言。创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达。
五、 正确处理口语交际课中的师生关系。在口语交际课上，老师的指导要适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。教师一定要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开。
放式的交流。
六、 注重口语交际评价的角度多元化。评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，评价的内容要全面，评价方式要多样化，充分考虑并尊重学生的个性差异和发展需要，科学性和趣味性相结合，实事求。
是，以评促教。评价是一件严谨的事，在制定评价原则、实施方法，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性。而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，富有趣味性。
要创设民主、轻松的测试氛围。鼓励为主，以评导学。评价主体的多元化，由学生、家长、老师共同参与学习成绩的评价，增强评价主体间的互动。
总之，让每-个孩子敢于当众发言，善于当众发言，是农村小学口语交际教学不可忽视的重要目标。
农村小学口语交际的教学策略研究心得体会
通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生。进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些题目让学生练习，然后告诉学生答。题方法，比如 注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学。生是会做题目，但到了真正的交际氛...
农村小学口语交际的教学策略研究心得体会
通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些题目让学生练习，然后告诉学生答题方法，比如 注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学生是会做题目，但到了真正的交际氛围中，...
《小学中段高效口语交际教学策略研究》心得体会
得体会范文。倾听与倾诉可称为孪生兄弟，一字之差的的他们有了互补的条件和空间，语言的真善美牵动着每一个字眼的真实性，当然口语交际也不例外，可以说口语交际就是在说话上面逐一升级，其华丽的并不是文字的绚烂，而是语言的真实思维 思想交流 淳朴坚实 表达自己的真情实感。一 口语交际要联系实际生活。通俗的说，简...