李爽。现代脑科学研究成果证明：人的大脑分为左右对称的两半球，左、右脑具有不同的思维模式又有同样高级的智能。
左脑善于分析、抽象、计算和求同，是处理语言、数学，进行抽象思维、逻辑思维、集中思维、分析思维的智力活动的中枢，支配着人的语言、阅读、计算、排列、分类和时间观念，具有有序性、分析性功能。右脑善于感受、想象、虚构和求异，是处理表象，进行形象思维、直觉思维、发散思维等智力活动的控制中枢，支配着人的视知觉、形象记忆、认知空间等，具有弥漫性、整体综合性功能。大脑两半球既各司其职又协同合作，是同时不停地交叉传动工作的。
在作画或进行工艺设计时，既依赖于视觉、形象思维对形象信息的加工、改造和想象，也依赖于左脑进行分析、排列和逻辑思维。左脑进行科学的抽象思维，也必须有形象思维作为基础的协调和促进。大脑的这种“交互专门化功能”，说明脑的两半球缺一不可，其中的某一半球的损害都会导致相应机能的丧失。
人的聪明才智与先天遗传因素有关，但也依赖于后天的教育。“狼孩”的事实证明，左脑虽然具有支配语言的功能，但离开语言环境的教育，其语言功能也会消失。右脑的智力潜能如果不加以开发，同样会受到抑制。
如果大脑的两半球均受到良好的训练，便可以由于信息不断交替和各种信息积累的增加而促进大脑的发达。人的大脑组织及其感知、记忆、思维、联想四大功能，愈是受到合理的锻炼，接受的外界信息量愈多，便发展得愈快愈健全，脑细胞之间的联系就愈多愈复杂，人就会变得愈聪明。而人的智力潜能的开发，关键在教育。
脑科学研究的进行，对只侧重于左脑开发的教育予以冲击，是脑科学家首先提出应对左右脑予以同样重视的教育思想。
美术教育以形象的可视性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对人的右脑进行开发，使他们的观察能力、形象感受力、形象记忆力、形象思维能力、联想与想象能力以及手的灵巧性均得到提高。
美术课对右脑的开发，促进人脑两半球思维关系的平衡，这既是生理机能发育的需要，也是人脑智力互相诱发、利用、协调和影响的需要。科学的抽象思维，需要以形象思维做基础，更需要以想象为源泉，只有这样的人才具有非凡的思维迁移能力。欧美一些学校教改实验证明，开发右脑虽占用了时间，却使减少课时的其它学科的成绩得到提高。
因此，脑科学家认为：学校动辄停止艺术课，从长远来看对社会是个严重的损失。
美术教育引导学生进行有目的的创作，可使学生更多地产生创造意识和完善创造思维。因此，许多发达国家的专家认为：培养青少年把储存的信息及经验加以组合，发掘出新的有创意的大脑活动功能的创造性教育的课程，目前也只有美术课。
当今社会，人视觉触及的一切人造物几乎都是经过美术设计的，人就生活在美术艺苑之中，如果缺乏对美的理解和必要的素养，就如同刘姥姥进入大观园会处处出洋相。时代呼唤重视美育，美育不仅使人具有认识美、发现美和创造美的能力，还是陶冶情操、塑造人的美的灵魂的重要途径。美术通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富、心灵美好、品格高尚，使人热爱生活，热爱大自然，热爱美好的事物。
欣赏祖国的艺术遗址，感之以形，动之以情，能够增强爱国主义情感。新闻媒介多次报道建设施工中有关破坏文物的事例，其指挥者过去多是缺乏美育教育。正如达尔文所说：
由于失去对艺术的兴趣和能力，会“进一步损害理智，甚至可能会因本性中感情成分的退化而危及道德心。”所以，鲁迅说：“美术可以辅翼道德。
美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
美术教学不同于其它课程的最基本的特点，是传授美术的基础知识与基本技能。有了这种知识和技能，学生不仅可以运用于其它学科作业，而且对将来参加工作也是极为有益的。
美术是情感宣泄和表达的一种方式，是表现自我的手段，尤其在被升学竞争而扭曲了的学校教育中，美术课则是让学生通过无拘无束的造型活动获得丰富的感受和自信，使个性和创造精神得以发展，调剂枯燥的有压力的学校生活，而把学校变成愉快的乐园的手段。
美术教育在学校的蓬勃开展，不仅能活跃校园文化，而且还能展示学校的精神风貌。
基于上述原因，现代世界发达国家愈加重视美术教育。在我国，不仅将美术课确定为中、小学的必修课，而且在大学也逐渐开设选修课。美术教学大纲中明确指出：
“美术课是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要意义。”所以，在我国改为每周五天工作制后，国家教委决定压缩学校其它课时，或取消某些学科，而美术课不变，这说明对美术教学的重视。
现在的年轻教师，是跨世纪的教师骨干，应具备现代教育意识，应该深刻认识高中美术教育对育人成长具有重要作用，明白缺乏美育的教育是不完全的教育，高中美术的教育作用是不容忽视的。
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创意美术活动 多变的图形分析与反思
一 活动目标 1 感受简约美，提高对美术活动的兴趣发挥联想想象，把几何形分割简单后变形成一定意义的作品。2 把剪下来的每一块纸片都用起来，萌发初步的节约意识。3 合作完成作业，形成团队精神。二 重点难点。重点 把几何形简单分割变形成一定意义的形象。难点 把所剪的每一块材料都用起来，萌发初步的节约意识...