五环节教学法。
自从两年前来到益民中学便开始接触到“先学后教，当堂训练”的教学模式，一直延伸到现在的“五环节教学模式”。在两年多的时间内，通过对这种模式的学习使我对教学逐渐有了新的认识，也在不断的完善自己，完善自己的课堂教学。新的教学模式很好地贯彻“爱生理念”，真正做到以学生为本，关注学生的发展，把课堂、时间真正还给了学生，使学生在愉快的环境中接受知识。
下面我将具体来谈一谈我对这种教学模式的体会：
一、辅助环节。
辅助环节包括三项内容：①导入课题；②揭示目标；③出示自学指导（数学概念性课一标一导，概念加例题性课一般两标两导）
此环节属于授课的导入系统。俗话说：有一个好的开头，相当于成功了一半。
这个环节也就显得尤为关键，它一方面导引学生尽快进入学习意境，一方面这还是能激发学生学习兴趣的一个重要环节，使学生在整节课都能有一个良好的状态去接受知识。它就好比高速公路旁的引桥，我们要通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。
二、先学环节。
出示自学指导以后，进入第一个主要环节“先学”。先学分为两步：第一步，学生读书或看书（数学主要是理解性的看教材）；第二步，教师检测自学效果（口头练习和笔头练习相结合）。
这块儿主要是学生在自学，时间越充足越好，老师最好一句不说（如有问题可走到生跟前小声解决），不打搅学生自学。
三、后教环节。
检测是进入后教的前提或桥梁。“后教”并不全是教师讲，而是教师指导之下的“兵教兵”的教学过程。是学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。
它可以分为两步：一是更正、讨论，二是讲解（学生、老师）。讲解并非老师、学生去讲解题，而是针对问题进行强调并总结解题规律。
四、当堂训练环节。
“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
此环节是检验学生的学和老师的教的一个重要环节。练习题的设计要有一定的层次性，力求使不同程度的学生都能够得到锻炼提高，在效能上也能够全面的反馈教学效果。教师根据检测反馈的情况，及时进行反思总结，找出亮点，克服不足，以期进一步改进提高。
教师应设计富有启迪性的练习，并紧密与教材结合，与社会、生产、生活联系，让学生学以致用；练习难度应适中，针对优差生可做适度的区别对待；对难度较大的应作适当的指导；坚持少而精的原则。
五、回归环节。
回归环节内容有三：1、本节课主要内容2、回归学习目标3、堂清过关。如果时间充足的话最好可留出2-3分钟的时间以小组为单位一对一进行堂清，组长做登记过关的进行抽查，不过关的作为重点日清对象。
五环节教学法”自始至终体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的现代教育理念。“只有教师的善‘导’，才有学生的善‘学’；只有教师的‘导之有方’，才有学生的‘学之有法’”。
作为新时代的教师，我们应该充分信任学生坚信每一个学生都具有发展的潜能，都有进步的愿望，都有追求知识、 追求真理的本质。充分培养学生的自主学习能力，通过讨论交流解决疑难问题，放手让学生自学，总结归纳。
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