正阳二中张霞丽。
五环节学习法是高效学习的方法，旨在培养研究型学生。衣老师在阐述每个环节时，特意加上了修饰语 “深入、虚心、专心、精心、科学”几个词，是有强调意义的。任何好的方法，没有认真的态度与坚持的精神都不能发挥其真正的作用，这就是为什么同一种方法，同一个老师会产生不同效果的原因。
理解深入，运用到位了，好方法就成为好方法，否则再好的方法也突显不出它的优势。对于自学的重要性，衣老师讲得很清楚，也很简明：一是培养自学习惯，自学是成长的关键，事实证明肯学习的人未必能成真正的才，但会自学的人一定能成为人才。
二是提高兴趣，激发求知欲；三是筛选疑难，使听课更有针对性。学生在自学后既体会到主动获取知识的乐趣，又能带着疑难问题去讨论和听讲，注意力就会更集中，听课就会更有效。虚心交流，能够真正体现学生真心地真诚认真地与别人交流学习，从而达到集体思辨，在交流中获得新的理解，新的启示，从而找到解决问题的途径，强化了知识与积累。
在专心听课环节中衣老师特别提到到要质疑，没有质疑的听讲是没有真正意义的学习。学习的目的，不是复制别人观点，而是化为个性化的理解与认识，成为自己的知识，对于不明白的地方或不同的看法，一定要鼓励孩子提出来，也便于在课堂上老师有针对性地引导与解决，节约了教学时间，深化了教学效果，也加深了记忆。梳理环节是很重要的，在平时的教学中，很多老师（当然也包括我）在内，很多时候是讲完所学内容就忙于让孩子记忆与作业，导致学生老回过头来扒书翻看找答案，使作业的巩固效果大打折扣。
因此讲完后进行梳理是很有必要的。真正的知识是应该把所学的零碎的理解与认识彼此联系起来，使之清晰化、条理化，系统化，这样的知识才是真正的知识，才能增强记忆效果，把知识有效地积累在孩子们的脑子里。这样有助于引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。
在作业环节中衣老师提到要先回忆，作业之前的回忆和作业之后的思考，使得作业的巩固效果与知识的积累效果得到充分的体现，是防止学习效果流失的有效的方法。回忆使巩固变得更加有效，总结便于作业后学生对知识掌握情况、做题技巧进行总结与反思，积累了解决问题的经验与技巧，这样有助于学生在作业实践后，把新的体会与理解作了强化。我个人认为，如果学生把反思与总结的新认识即时记在笔记本或是书上，效果会更好。
日后复习时再看看，能起到重复强化的效果。
当然对这“五种方法”的认识，也有不同的看法，曾经听一位老师说过这样一句话：“这些教学教研学习的模式确实很好，可每节课老师都这样教，学生都这样学，是不是太累了，太机械了？”其实我以前也曾有过类似的认识：
太耽误时间，太麻烦了。现在重读这些材料，听了衣老师的讲解后，我才觉得是我的认识太浮浅，甚或有些可笑，说明那时没有真正领会到这些方法的精髓是什么，现在才认识到：要学习一种方法，我们必须逐个环节去剖析它，真正认识到它好在哪，才能信服，信服了才会自觉自愿地去运用，长期坚持下去，熟练了，就化为潜意识的自觉习惯了，就不会去注重这些环节而就能灵活地运用了。
就像初学电脑，找不到键盘，半天打不一个字，按照正确的手法，坚持练下去，虽然麻烦，可时间一久，熟能生巧，就会想到哪个字就打出哪个字来，哪还会在意哪个键是什么字母啊，就不会再感到累了。教学与学习也是这样，效率效果一旦提高了，当然也就没有麻烦之感了。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。
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