把课堂还给学生。
安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”培训有感。
都斛中心小学李英眉。
2023年的4月7至8日在台师礼堂参加铜都双语学校的“五环课道”培训。通过培训感想多多。
2023年4月，铜都双语学校的“五环课道”模式被誉为全国高效课堂九大教学范式之一。学校也因为全体教师的主动课改被誉为课堂教学改革的“小岗村”。“五环大课堂”的五环包括自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课。
它将原先的预习、上课、训练、培辅、反思等常规项目整合成工厂流水线式的学科导学流程，并进入日常化、生活化、制度化、精细化管理之；避免了教与学的随意性、盲目性、无序性，它是对课堂类型的规范性。它以具体的操作程序和要求，规约着每类课型中的教与学的行为，让课堂动静有致，收放自如；既有普遍性，又有针对性。它一节课的内容大约要花120分钟，自研课30分钟，展示课60分钟，训练课30分钟，最后还有个别辅导和反思。
一、纵观“五环大课堂”的模式，我认为最具特色的还是导学案的设计和展示课。
一）导学案的设计，有一个固定的模式，规范了每个环节的具体要求和时间分配。使我们的教学过程有了规范的指导，避免了随意性、盲目性、无序性。另外它的导学案是对教材的再度翻译和转化，是教材的师本化和生本化的开发，是变教材为学材，变文本课程为生活课程，变教程为学程的文本呈现。
避免了以往的导学案的习题化，避免了导学案把学生引入教师精心设计的一个圈。老师设计一个个环节，让学生自己去获取知识，去发现。而不是设计一个个题目去教材上找答案，把导学案变成了应试教育的工具。
二）展示课：分为五个环节：自研自探、合作**、展示提升、质疑评价、总结归纳。合作**的形式：1.两人小对子，互相交流自学的情况，有哪些疑问，对自学的情况。
进行互评等级。2.五人互助组：
小组长主持，讨论疑难问题，实行兵敎兵。3.十人共同体：
大组长抽签展示的板块，进行分工。分人承担版面设计、展示内容、展示分析、补充。不同的小组之间进行质疑和评价。
整个课堂体现了“三主”：教为主导，学为主体；倡导“三自”：即自主学习、自主**、自主交流；鼓励“三动”：
即动脑、动手、动口；实现“三会”：即学会、会学、会用；发展“三维”：即认知、情感、技能。
整个课堂实现了老师的“到位”与“让位”，课堂上学生之间相互**、相互质疑、相互碰撞，产生新的思想，新的火花，新的生成，而不会被老师的思想所禁锢，老师的题目所圈住。
二、今后如何来推进我们的“课改”，实现真正的“高效课堂”。
1、学校要成立“课改”小组，明确分工，落实责任。校长、老师要坚定信心，坚信“课改”一定会有实效，校长要深入一线，亲自参与到课改当中去，与老师共同**、制定、修改导学案。
2、导学案的设计一定要有一种符合学校、学生特点的固定模式，注重对教材的开发与利用，注重学生的**与对知识的延伸，避免导学案习题化，简单的知识化。一定要按照“自备—互研—再备”的研究过程，重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的有效度。
3.要搞好小组建设，一般十人一大组，选好大组长，五人互助组，选好小组长，两人一对子。要好生差生合理搭配，让好生帮助差生，让好生带动差生。课堂上了老师要关注小组合作、讨论。
避免小组合作讨论、展示成为好生表现的场所。
4、课堂上老师要做到真正的“到位”与“让位”。“该出手时就出手”，适时的点拔、推进。不能一味的放手将课堂交给学生而自己却成了课堂的边缘人、局外人。
该屏蔽时一定要隐没，让学生自主学习、合作学习、**学习。不能急躁、更不能替代，课堂始终是学生的。
当然更为重要的是校长、老师要加强学习，更新教育理念，提升水平，加强道德修养，真正做到爱岗敬业，真正做到一切为了中国教育的发展，中国的学生的成长，这样我们的课改才能成功。
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