如何让学生乐写，会写英语作文呢？教师应该如何上好作文课呢？下面就观摩的四节课，谈谈自己在写作教学中的几种训练方法。
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，教师大多把写作教学，看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，久而久之，便形成了一种学生心烦英语写作和写不好英语作文的现象。
二、佳句摘录，实施激励性评价，促进发展
教师批改作文的时候，可以寻找好词、佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。
“你的文章条理清晰，语言流畅！well done!/excellent!
/you h**e done a good job./how clever you are!/i’m proud of you.
”笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。
三、课堂上即写即改，有效指导，及时反馈
课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动**，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：
1）课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文。
2）例文修改。在学生写完作文后，教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在课堂上修改作文时候不能只把眼光盯在错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当给予鼓励和表扬，否则会挫伤学生的积极性，而且让其他学生会害怕到黑板上写例文，从而产生消极的影响。
3）自我修改作文。要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生，视情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。
三、善抓典型，小组合作修改，培养协作精神
在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。
对教师而言，英语写作教学是一件十分繁重而耗时的工作。教师应根据新课标的要求，树立积极的态度，以高度的责任感对学生进行写作教学引导，在教学过程中从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈的训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
初中英语写作课教学设计
初中英语写作课教学设计 教学内容 书面表达 1 你的英国网友tom询问关于姚明的情况，请你根据在国内 上所收集到的有关信息给他回复一封电子邮件 e mail 谈谈有关姚明的简况 生日 1980.9.12 出生地 上海。身高 2.26米。体重 134公斤。最喜欢的食品 肉。最喜欢的颜色 蓝色。最崇拜的...
初中英语写作课教学设计
一 写作材料。二 教学过程。1 warm up活动 通过听一首英语歌 the more we get together,the happier we ll be.目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2 revision 使用大脑风暴法 brainstorm 让学生想出一些和friends 有关的...
初中英语写作课教学设计
一 写作材料。二 教学过程。1 warm up活动 通过听一首英语歌 the more we get together,the happier we ll be.目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2 revision 使用大脑风暴法 brainstorm 让学生想出一些和friends 有关的...