一、写作材料。
二、教学过程。
1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we’ll be.
”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] 根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 name and age.
⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is? ⑷what his / her friend?
⑸looks（外貌） ⑹personality（性格） ⑺his / her dream ⑻…
3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you h**en’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?
过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成** name age hobbies looks personality e-mail added wish where she…
5．post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．while-writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．post-writing. 提供写作标准。
要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?
2. i s your e-mail complete(完整的)?
your e-mail coherently(连贯地)written?
you describe yourself in a concise（简洁的）way? there any
complex sentences（复合句）in your e-mail?
目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．share the writing.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
初中英语写作课教学设计
初中英语写作课教学设计 教学内容 书面表达 1 你的英国网友tom询问关于姚明的情况，请你根据在国内 上所收集到的有关信息给他回复一封电子邮件 e mail 谈谈有关姚明的简况 生日 1980.9.12 出生地 上海。身高 2.26米。体重 134公斤。最喜欢的食品 肉。最喜欢的颜色 蓝色。最崇拜的...
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