《如何上好小学写作课》心得体会。
一、走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性。
针对儿童对大自然、对生活的渴望，教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。农村小学在这方面有着得天独厚的优势，教师可在春忙、秋收的季节带领学生接触生活，参加社会实践，让学生观察农民伯伯下田种地的神态、动作，让学生感受丰收的喜悦，在他们的心目中形成一种生活无处不美的意识，从而激发他们表现美的欲望。例如某教师在教学写景作文时，选择了一个春光明媚的日子和孩子们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，让孩子们感受春的气息，闻到春的芬芳，看到春的色彩。
大自然的美丽场景被活化为丰富鲜明的词在孩子们笔下流淌——春姑娘迈着轻盈的步履来到人间，给大自然带来了好多礼物，她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了；她淌过小河，河水清了，鱼儿多了。噢，我知道——是春天来了。
二、调整内容、大胆想象，在强烈的自我需求中激活表达的欲望。
1、调整内容，引导学生自主拟题，减少命题作文。作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。因此，命题一定不能脱离生活实际，要符合学生的年龄特征，并要“新”“活”“趣”，给学生留有空间，让学生觉得有兴趣，教师在学生不会自主命题时可引导学生从以下角度命题：
结合课文进行命题。一是结合课文的思想去命题；二是结合课文某些特殊的表现来命题；三是引导学生结合自己的生活命题。不管是教师引导学生命题还是老师适当给学生出题，作文都要留有足够的空间，让其自由表达，有创意地表达。
2、放开手脚，大胆想像，培养学生的创新思维能力。在作文教学中，诱导学生进行想像，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境更加深远，蕴涵更加丰富，同时还能使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。如我在新思维作文训练中安排了这样一堂课。
我首先用课件展示一个场景：一只小白兔，一所啄木鸟诊所。师：
看到这个画面，你想到了什么？看谁想得巧、想得妙。生1：
我想小白兔肯定有事找啄木鸟医生。生2：我想小白兔一定遇到了麻烦事。
师：同学们想得不错，但到底是什么事呢？结果怎样呢？
看谁想得最好。
在我的鼓励下，原来不敢发言的同学都高高地举起了小手，并且想得很合理，我对他们的想像都充分予以肯定，接着说：写这篇作文没有题目怎么办？你们大胆些，结合自己的内容，给这次作文想个合适的题目好吗？
在我的诱导下分别写出了《啄木鸟医生的后悔事》《小白兔当王记》《没完的结局》《误会》等各不相同的题目，我又告诉学生，这次我们评前五名并予以“校园小作家”的称号，然后在班报《地平线》上发表，学生听了更加高兴，专心致志投入想像的天空中去，自由驰骋。
3、捕捉契机，激活表达欲望。语文课堂教学要与作文教学有机地结合起来，每堂课要抓住契机大胆地进行作文训练。如我在教学《一夜的工作》后，让学生自由写感受，有学生写了一首小诗：
如果世界上真有不知睡觉的人/那就是我们敬爱的***/看啊/***办公室的灯/还一直亮着、亮着…、
三、积累语言，拓展视野，在领悟中让作文美起来。
1、成立一个班级图书室。将好的报纸、杂志、书籍等放到书架上让学生自由阅读。每个同学每天找一篇喜欢的文章放到书架上，并在旁边注明喜欢的原因，班上学生可自由拿来读。
2、开展美文赏析课。每周组织一两次美文赏析课，轮流来朗诵自己最喜欢的文章，然后谈自已喜欢的原因，最后集体交流。
3、进行佳词妙句摘抄。每个同学准备一个“佳词妙句本”，每天摘抄以上自己喜欢的词句或段落。
4、在创作中积累。让学生自由命题自由创作，体裁、字数都不限，这样“阅读——积累——创作——再积累一再创作”，久而久之学生积累的素材多了，习作时更有事可写、有感而发，习作就不再是无源之水、无本之木。
四、正确评价，培养学生可持续性兴趣，促进学生全面发展。
1、给学生展示自己能力的机会。一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇文章或有特色的几个片断，让学生在班上朗读，逐篇引导大家赏析。
二是佳作发表。我们在班上创办了手抄报《地平线》，开辟了两三个版面发表学生稿件，优秀稿件就寄校外报刊发表。三是佳作交流。
成立班级文学社，定期举办佳作交流会、，或谈自己是怎样写的，或介绍发表经验。
2、多鼓励，培养学生自信心。小学生作文，不管写得如何，均是学生个性的展现，内心情感的宣泄，故而教师在评价时：应多些鼓励和表扬，少些指责；要求不能过高，防止评价**化；引导学生树立自信心、增强自信心。
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