赴宜川中学学习心得体会

一行三十人，匆匆半天时间，在宜川中学其实就是一上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。

通过**早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：

一、崔人奋进的育人氛围。

走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。最让人震撼的是那一副副标语，标语中可以看出学校前卫的办学理念。

充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。

校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。

充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。

到了宜川中学，我们发现不论是学校还是班级，学生自主活动都开展得很出色，在**了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。

三、课堂彰显学生学习风采。

课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。

四、激励教育一定要成为德育教育的主流。

仔细想想，作为一名教育工作者，我们都习惯了板起面孔训人，教育学生时总是缺少耐心，于是一些本来不大的矛盾往往被激化。学校的德育工作也往往倾向于活动教育，日常管理中习惯于发现问题，处理问题，处理问题时习惯于按照一些成文规定进行强势教育或者纪律处分。发现问题固然重要，发现了问题一定要解释解决，这些毋庸置疑。

但是处理问题有各种手段，手段太单一了未必就是最佳的处理结果。好言一句三冬暖啊，一定时间，对某一名同学转换一下处理的思维，只是在处理后多加一句激励的话，说不定就会起到起死回生的效果。教育不是万能的，这点谁都承认，但是只要有可能，我们就不要放弃希望。

激励效应其实就是一种弹簧效应，用好了绝对能激发出出人意料的潜能。我在报纸上曾经看过，有一位妈妈去参加孩子的家长会，家长会上老师声色俱厉地数落了孩子的诸多不是。孩子的妈妈心里很难过。

家长会结束后，伤心的妈妈回到家中，孩子问：老师说我什么了？妈妈回答：

老师说你很不错，进步很大。孩子默默无语去了学校，行为举止发生了很大变化，成绩有了很大的提高。以后每一次妈妈参加家长会回来都是同样的回答，一直到孩子以优异的成绩考上大学。

这是一位伟大的妈妈，他用伟大的母爱包容了一切，却造就了一个优秀的儿子。设想如果母亲回到家大发雷霆，这个孩子说不定就成了一个破罐子破摔的扶不起的阿斗了。当然激励教育也要因人而异，万不能犯护短和溺爱的毛病，姑息养奸，到头来恶习越聚越多，最终无可救药。

建议我们在今后的教育中，能多施行激励教育，对学生进行快乐教育，教育者和被教育者都在快乐的氛围中交流谅解，和谐的氛围和良好的集体凝聚力一定会在这个过程中渐渐形成。

五、结合我校工作的几点思考。

加强教师，学习提升理论知识，更新观念。

学生管理思想不统一，步调不一致。

学校管理制度有待修改。

校本教研应做到务实，高效。少行政安排，多注重教研实效。

创造机会让教师外出学习考察，开拓眼界，提升境界。

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