篇一：宜川中学参观学习心得。
宜川中学学习心得体会。
这个秋天，风光景色一片大好的艳丽天气，我们一行13人驱车东行，前往陕西省宜川中学参观学习。几乎覆盖整个白天的大巴行程，让欢跃喧嚣的人们渐渐沉默，我百无聊赖的看着窗外的群山换成平地，心底的兴奋随时间滴答消退。
到达宜川时，已是暮色将晚，联系宜川校方后，竟然接到邀请去参观晚自习前的班会，此行的目的使然，大家不及休整便匆匆前往宜川中学。校门前的那条路，我觉得是整个宜川最好看的路，有树荫蔽，干净简单。未进学校之前，就先接受了学校外侧围墙上高考成绩优异的学生信息的洗礼，进入校园后更是像打开了彩蛋，这学校为我送上层层叠叠的惊喜，让身为教师的我对“教育”一词重燃信心与热情，漫长旅途带来的消极情绪也消失无踪。
现不再赘述行程，**一些感受与体会如下：
一、校园文化建设。
宜川中学的校园文化积极向上，浓厚深远。一进入校园，满目皆是的标语闯入视线，“发展学生，相信学生”，一句句撼动人心，学生日日处在这样的环境中，日日熏陶，必然受之感染。
此外，班级文化的建设也丰富多彩。充分利用教室内外墙，每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外，学生在小黑板上，写有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
我们有幸参观的班会中，每个班级的集体宣誓仪式让我记忆犹新，人人神情肃穆，甚至斗志昂扬，莘莘学子心心求学的场景不断回荡于我眼前，学生激昂的声音萦绕于整个校园，我深感宜川中学成功的为学生塑造了坚定自信的内心，每一位学生都以身为宜中的一员而骄傲，都以身为所在班级的一员而骄傲，甚至都以身为一名学生而骄傲。而这个种自豪感，这种能够由内而外促人向上的力量，我们遗失已久。
宜川中学的升旗仪式也同样透露着学校坚定不移步步向前的精神，不同于其他的学校，他们的升旗仪式全班参与，从主持人到国旗下的讲话，到班主任陈词，再到全班呼号，一个个全身心投入，言语慷慨。这样的升旗仪式，不仅仅体现出对于国家的热爱，对于国旗的尊敬，也体现着这个学校的气概，自信豪迈，力求向上。
二、学生自我管理。
让学生管理学生，一向是学校的美好愿望，却苦于难以实现，而在宜川中学，这一点恰恰做的十分成功。据了解，宜川中学十分重视入学教育工作，提出“狠。
抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”的管理策略。新生入学前，一般进行为期10天的跑操训练和学习、生活、纪律、卫生等方面的适应性训练，领导、班主任、科任教师按规定高要求全程管理；开学第一个月，要求班主任坐班管理，学校进行集中检查、治理和整顿，针对存在的突出问题，跟踪检查、分析成因，落实措施，坚决纠正。一月后，逐步培养和加强学生的自主管理。
经过一个学期的坚持，学生的责任意识、自律意识、纪律观念、竞争思想基本形成，并逐步内化为优秀的个人品质。
每天早上进行的全校疯狂英语，跑操，下午的课间操，晚上的班会，自习完全由学生自主进行，切井井有条，精彩到让人瞠目结舌。尤其是跑操，做为一个人数庞大的学校，要在有限的校园空间中进行全校性的跑操，实非易事，当看到学生们列队紧密的从面前跑过，脚步相错，除了慨叹学生之间的默契，就是思考在这看上去学生自主的背后，学校曾付出了多少的努力。
学校和年级组在制度约束基础上，提供自主管理平台，营造自主管理环境。以学生素质量化考核评比为主要内容，强化学生管理意识、自律意识和主人翁意识，提高自主管理能力；以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。提出学生自主管理“三自主”、“三参与”培养要求：
学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。
三、三环节导学式教学法。
三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
从20xx年开始全面进行教改，改换座位，开启由教师讲解到学生**的改革，到20xx年课改步入正轨，正式开创“三环节导学式教学法”，再到20xx-20xx年全面深化，走向成熟，再到20xx年开始进行思维性教学，20xx年致力于将学生的形式参与转化为实质参与，宜川中学一直在不懈的努力。
经历了将学案教案化，教案习题化，习题问题化，问题琐碎化，学案大问题化的探索变革，真正突出导学案的导学作用，分离导学案的导学作用与训练作用。
同时，将课堂拆分为自主学习课堂与展示反馈课堂。自主学习课堂中，以学生的自主独立学习为主，教师可以进行适当点拨，排除障碍，了解学情，旨在促使学生投入学习。为了更好的达到促进学生学习的目的。
进行了学习小组的建设，对个学科长进行重点培训，并及时对小组及个人进行考核，除了在班内公布考核结果，在校内也会有相应的公布，并且有对应的物质奖励与精神奖励，以此激励学生自我管理，自主学习。
展示课上，分组分块，分层教学，以及强调思维型教学。分组分块将课堂分为，学情反馈、组内交流、展示环节、畅谈收获、课堂检测等几部分。会将学生按着学习能力编号为1-6号，对学，然后对学，再3人群学，展示时，1号加0.
1分，6号加0.6分，以此激励成绩低的学生上台展示，加强组内合作。
分层教学分为班内分层和分层走班上课两种。班内分层是将学生分为a、
b、c三层，制定不同的教学目标。而分层走班上课是指将三个班级的同一学科安排至同一时间，将学生统一分为a、b、c三层，分三个教师带不同层次的学生，考核时交叉考核，关注学生成绩的提升而不是绝对值。
宜川中学考察学习心得体会
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宜川中学学习心得体会
3 要将课堂真正还给学生。学生是学习的主人，我们应把课堂还给学生。在往日的教学中我也组织学生合作交流，小组展示，可当学生表述不清时我就急了，立刻打断了学生的发言，自己滔滔不绝地说了起来。现在想想自己无疑是穿新鞋走老路，之所以出现这样的情况，通过本次学习我总结如下 1 预习不到位，以至于学生对相关问题...
宜川中学学习心得体会
高庄中学骆丰产。两天的宜川中学参观学习，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，学习结束后相互交流这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在宜川中学参观学习的几点感受 一 精细化的学校管理。俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败 宜川中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几...