学习“135自主互动式”教学模式心得体会

学习“135自主互动式”教学模式心得体会。

第二小学杨华。

12月6日下午我听了我校王惠老师的课，又听了曾德亮和王惠老师的“135自主互动式”教学模式报告，感觉收获多多。

一、了解“135自主互动式” 教学模式。

“1”一个中心：即学生中心。

以学生为中心，就是把学生作为学习主体，尊重学生个性，关注学生的生命成长，以学生自身发展为目的，培养学生**能力和创新精神，促进学生自主发展。

“3” 三大学习环节：课前预习、课内**、课后拓展。

1．课前预习。课前预习，是指在课前自学课上将要学习的内容。

2．课内**。课内**，是指以教师为主导，以学生主体，让学生参与整个学习活动。

3．课后拓展。课后拓展是课堂学习的继续，是学习主体由共性到个性、学习内容由封闭到开放、学习方式由静态到动态的转变过程。

“5” 课堂教学五个步骤：目标导学—设疑自学—解疑合学—点拨再学—感悟拓学。

第一步：目标导学。依据教材和学情，在课前预习的基础上提出学习目标，作为课堂**的核心和主线，引导学生进行学习活动。

第二步：设疑自学——围绕教学目标创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自主学习，自主**。

第三步：解疑合学——通过课堂互动，展示交流，合作分享，检查“自学”效果，**解决自学中难以解决的问题。

第四步：点拨再学—— 教师针对学生自学与合学的情况，对学生存在的问题进行点拨指导，引导学生深入**。

第五步：感悟拓学——运用所学知识，引导学生进行迁移拓展和运用，当堂训练或检测。在此基础上反思归纳，感悟提升。

二、懂得了小组合作的方法，提高合作效果。

1、学习小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。实现人力资源的最佳组合，即“组间同质，组内异质，优势互补”原则。

2、组内分工，围绕学习小组的建设给组员设置分工。在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员各一名。学习小组长选有较强组织能力，责任心强的学生担任。

3、小组合作语言沟通的技巧，讲述者、倾听者、总结者的具体语言表达，都一一细化，事事细化，操作起来更加明确。

曾经我在教学中也让学生进行过小组学习，但由于方法不得当，很多细节做不到位，效果不大，也就不了了之。现今听了两位老师关于“135自主互动式”教学模式报告，真是让我收获多多，我想我会在以后的教学中去尝试使用这种教学模式，在教学实践中去改进教学方法，提高教学水平，努力做到让学生学得轻松，老师教得轻松。

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