回归自然，追寻本真。
—读《大教学论》之体悟。
大教学论》是夸美纽斯的代表作，在教育发展史上产生过深远的影响，被认为是教学论诞生的标志。该书重点阐释了教学理论问题，他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。
通过对《大教学论》的学习思考，如何在教育教学及生活中回归自然，追寻本真呢？我就从以下几方面谈谈我的看法。
一、遵循自然规律，注重审美情怀。
滴水能把石穿透，万事功到自然成”。自然是与生俱来的，坚信人类是可以教育，利用教育可以改变人性的观点，从小注重教育，用爱熏陶，感受世界的美好，感知心灵的美，享受人性的善良。自然的规律是无法用人为的没力量改变的，正如我们无法改变太阳每天的东升西落；无法改变月的阴晴月缺；无法阻挡白天黑夜的交替；无法阻挡一年四季春夏秋冬的变化；更无力阻挡地球的转动。
人的一生，生老病死是规律，任何一人也无法改变，但是，如果一人的思想达到一个高度的境界，思想可以永存，生命可以延续。世间万事万物有其自己的美，在生活中，不是物不尽其美，而缺少的发现美，审视美的眼观。叶子离去，是风的追求，还是树没有挽留。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。其实，树叶的离去，是为了报答母亲的养育之恩，叶的离去是为了来年更好的滋养新发的嫩芽。
二、用实践来检验真理。
世间万物没有绝对的对与错，善与恶，美与丑。对错、美丑、善恶是相对的，有时通过一定的作用还会转化。实践是得到真知的途径，只有尝过了蜂蜜，方知甜蜜；只有吃过了橄榄，方知苦涩。
三、自然本真，追寻梦想。
自然与本真是相容的，自然的就是本真，追寻本真，就会发现美。教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”这一深情的话道出了教书育人的本真，我们教的是知识，是客观存在的自然，育的是做人，追寻自然本真的自然人。带着一分对花季的眷恋，牵着一丝对雨季的绵怀。晶莹的小雨点儿，洗涤着我内心的忧愁，冲去我身上的尘埃，细雨如丝斜织着，笼罩在灯红酒绿的闹市，让人朦胧让人醉。
渴望的，叶一样飘去；失去的，燕一般归来。凝眸窗外，期待春日的芳馨与娇艳的花朵；驻足窗前，等待夏日的风情与嫩肤般的风景。花朵谢了，来年枝头会再开，黑夜过后终究是黎明。
因为我坚信，只要梦想不灭，本真不会消失；只要有一颗善心，注意留心，就会发现美，人生处处是风景。
总之，回归自然，追寻本真。作为在一线的教师，时刻铭记赋予教师的使命，深刻理解并践行“教师传播知识，传播思想，传播真理；塑造灵魂，塑造生命，塑造文明，培养人”的准则。不必留恋窗前窗后的花开花落。
岁月如流，再好的花也会凋零，再动听的故事也会结束；山有塌，河有枯的历史。人生，又怎能抗拒终结的一幕？何必眷恋掌声与笑脸，何必留恋绚烂时光，何必慨叹人生的短暂。
当我们有所失去的时候，才感拥有时的珍贵；同样，只有当我们有所得到的时候，方觉我们曾失去了许多。是啊，在这短短的三十几个春秋里，我曾得到和失去了许多。春暖冬寒，我想在生活的画卷中偶尔抹上一道灰色，但并不预告着我的沉沦，重要的是能从灰色中提取绿色的希望。
抛开世俗的眼光，无须顾虑那些无聊的评论与猜疑的眼神，也无须顾虑那些庸俗的掌声与羡慕的目光。从容地走在多彩的人生路上，留下你踏踏实实的足迹。不论足迹是否笔直，也不论足迹是否与人相同。
只要是扎扎实实地，你的耕耘就不会是一无所获，你的存在就不会是一片寂静的沙漠，你的生命就不会暗淡无景。
教师读《大教学论》心得体会
大教学论 读书心得。大教学论 是捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯的著作。他一生致力于民族的独立，消除宗教压迫和教育改革，他结合自身的教育理论和实践。全面系统地阐述了教育问题，奠定了现代教育理论的基础，除 大教育论 以外，还有 语言学入门 母育学校 泛智教育 等著作。本书以诸多例子通俗易懂地阐述了跨...
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夸美纽斯是三百多年前捷克著名教育理论家，是近现代教育 教学理论的最伟大的奠基者之一。大教学论一书是他的代表作，这本书在教育发展史上产生过很大的影响，被认为是教学论诞生的标志。首次创立了系统的学校教育制度，大教学论是要阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。夸美纽斯说 教学论是指教学的艺术，是一种教起来...
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让 爱的教育 绚烂绽放。当我打开 大教学论 映入我眼帘的第一句话便是 把一切事物教给一切人们的全部艺术 在这句话中我仿佛领略到了这本著作所蕴含的是何等的智慧和情怀。夸美纽斯，一个被誉为人类教育史上里程碑式的人物的人，他的 大教学论 甚至得到了 倘若各时代关于教育学的著作全给丢失了，只要留的 大教学论...