读名著培植智慧、干教育散发光辉。
读《大教学论》有感。
夸美纽斯曾经说过“书籍是培植智慧的工具”，在拜读了他的《大教学论》后，我的思想里闪过了智慧的火花，有了明确的学习目标。本书虽然缺乏幽默风趣的语言，但却浅显易懂。细品之余，加上张睦楚教授收放自如，深入细致的导读，让我从中得到许多地启发和收获：
一、泛智教育与孔子教育思想的契合。
泛智—即将“一切知识教给一切人”，是夸美纽斯提出的教育思想，所谓泛智就是一种百科全书式的，能为一切人所掌握的各种自然和社会知识的大全，就是使所有人通过接受教育而获得广泛，全面的知识、从而使智慧得到普遍的发展。夸美纽斯的泛智教育主要强调两个方面：一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富贵贱，均要到学校接受教育，而且“一切男女青年都应该进入学校”，提出了女子教育的合法化；二是“人人均需学习一切”，在学校教育里培养博学、有德行、习于虔信的人，这便是教育公平的理论基础。
早在两千多年前我国的大教育家孔子就已提出“有教无类”、“因材施教”的思想，与夸美纽斯的泛智教育思想有很多契合点。孔子提出的“有教无类”就是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人都排除在教育对象之外。通过教育、消除人的差别，有教无类从根本上决定了个儒家学说的本质：
即人人可教、人人可学、即大众之学。在孔于看来，无论是谁，都可以接受教育而一从善，应该一视同仁对他们进行教育。孔子是历史上第一个办私学的人，他不分贵贱，不看地域，也不分智愚，只要肯虚心向学，孔于一律对他们进行教育。
孔子还能做到因材施教。如颜回、子贡的接受能力较强、像高柴、曾参的智力较差，但经孔子的教育，最终都学有所成。在孔子看来，不论你的出身是什么，我都会教你的；但是我会根据你的具体情况，给予你不同的教育方法，培养不同的人才。
今天我们中国的教育已经大有改观，尤其我们农村基础教育，沐浴着“义教均衡”的春风，搭乘着“脱贫攻坚”的高快列车，很多的学校发生了翻天覆地的变化，硬件设施齐全了，软件设施提升了，让每一个适龄儿童都能公平而优质的教育已成为现实。
二、“教育适应自然原则”对当代教育的启示。
教育适应自然”教育思想是夸美纽斯教育体系中的一条根本的指导原则，围绕这一原则，他系统的论述了教育适应自然的原则及教学方式、教学组织形式，学校工作制度等。这原则的提出对后来教育思想发展起了重要作用，对我国素质教育具有重要的现实意义。夸美纽斯教育适应自然这一教育思想的产生以前的社会变革为背景，建立在对欧洲中世纪时期旧式学校的批评基础之上，欧洲中世纪、封建神学思想牢牢的禁锢着人们的思想，学校里充斥着死记硬背的棍棒教育，教育远离儿童的生活世界，“以致学校变成了儿童恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场，教育成为摧残儿量、压抑儿童天性的桎梏。
为了改变旧式学校的风貌，夸美纽斯提出了“教育适应自然”的原则，他承认和推崇自然的秩序和法则，一方面把人类的欲望、兴趣、需要和追求快乐作为生命天性的自然存在，通过强调人是上帝的“造物，形似、爱物和代表，暗示不要尊重儿童的天性，关注儿童的现实生活，满足儿童兴最需要，对儿童进行教育。
三、道德教育的重要性。
夸美纽斯在《大教学论》一书中系统地阐述了他的教育教学思想，道德教育思想是其重要的组成部分。夸美纽斯曾说：“我们的真正工作是什么呢？
是智慧这种学习，它提高我们，使我们得到稳定，使我们的心灵变高贵——我们把这种学习叫做道德”。可见，夸美纽斯把道德教育看成是学校的主要任务之一。他认为德行的种子自然存在于人的身上，只不过由于**和**而被湮没，道德教育应唤起人类固有的品德，启发潜在的道德意识，以形成良好的德行。
道德教育所要形成的主要德行包括：持重、节制、坚忍和正直。他认为“一切德行都应当培植到青年身上，不能有例外。
”因为在道德上面，任何一件事情的省略都会留下罅隙。夸美纽斯认为持重、节制、坚忍和正直是四种主要的德行，是其它德行的基础，应首先培养。总之，就是在学校教育中，我们必须要重视道德的教育，道德教育必须要常抓不懈。
刚参加工作时我始终认为教育的目的就是要让每个学生考高分、争第。
一、争优秀。但是，在听闻了一起起校园欺凌事件，目睹了学生的种种暴力行为以及他们对父母的不孝顺，对教师的不尊重，对同学的不礼貌等等劣行后，我深深感受到了德育在教育教学中的重要性。陶行知先生说过：
“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”。确实，我们也总在对学生强调：
“有德有才是**，有德无才是半成品，有才无德是危险品，无德无才是废品。”但是，作为教育者的我们，却总是把成绩看得高于一切，总是用成绩好坏来评价每一个学生，而忽略了对他们的道德教育。所以，当再次读完夸美纽斯的《大教学论》后，我进行了深刻的反思。
在今后的教育教学中，我们都应该做到始终不松懈的、坚定不移的抓好学生的德育工作，做到德育教育和教学成绩两手抓，两手都要硬。
夸美纽斯还说过“教师是太阳底下最光辉的职业”，作为一名奋战在基础教育一线的教育工作者，我必将把光和热奉献给我所挚爱的教育事业。
教师读《大教学论》心得体会
大教学论 读书心得。大教学论 是捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯的著作。他一生致力于民族的独立，消除宗教压迫和教育改革，他结合自身的教育理论和实践。全面系统地阐述了教育问题，奠定了现代教育理论的基础，除 大教育论 以外，还有 语言学入门 母育学校 泛智教育 等著作。本书以诸多例子通俗易懂地阐述了跨...
教师读《大教学论》心得体会
夸美纽斯是三百多年前捷克著名教育理论家，是近现代教育 教学理论的最伟大的奠基者之一。大教学论一书是他的代表作，这本书在教育发展史上产生过很大的影响，被认为是教学论诞生的标志。首次创立了系统的学校教育制度，大教学论是要阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。夸美纽斯说 教学论是指教学的艺术，是一种教起来...
教师读《大教学论》心得体会
让 爱的教育 绚烂绽放。当我打开 大教学论 映入我眼帘的第一句话便是 把一切事物教给一切人们的全部艺术 在这句话中我仿佛领略到了这本著作所蕴含的是何等的智慧和情怀。夸美纽斯，一个被誉为人类教育史上里程碑式的人物的人，他的 大教学论 甚至得到了 倘若各时代关于教育学的著作全给丢失了，只要留的 大教学论...