合作学习是指学生通过分工合作共同到达学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家首先提倡并实施的，它以教学中的人际合作和互动为基本特点，夸大将常模参照评价改成标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通太小组的合作和互动来相互传递和交换信息，鼓励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。它是目前世界上很多国家都普遍采用的一种富有创意和有效教学理论的策略。合作学习是以合作学习小组为基本构成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来增进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。
通过四个月的实践，我将自己在课堂上进行有效合作学习的研究谈谈自己的体会。
一、公道分组是合作学习取得成功的条件要进行有效合作学习，教师首先要进行公道的分组。分派学习小组通常有两种做法。一种是让学生凭自己的爱好爱好任意选择。
这是一种学生比较喜欢的学习方法，每当我让学生自由组合将学到的语言与自己已学的语言编一段对话，学生的积极性较高，学习的效果也较好。另外一种是由教师根据每个学生各方面的特点，把程序良莠不齐的学生安排成一组。学生的不同特点包括年龄、性别、种族、学习成绩、学习方法和语言能力等等。
把特点不同的学生编在一组，可以增进不同学生的共同发展。我在进行任务性教学时，通常在分配新的任务时，要求不同特点的学生组合成外，编组一定要小，保证每个学生都有充分的发言机会。每组以4人为好由于在活动时很轻易分成两对，进行一对一的活动。
二．公道有效的合作方法是合作学习必不可少的条件合作学习是一种教育观、教育思想，但是假如没有具体的学习方式实施的载体，那它也只能永久停留在理论熟悉上。要实现合作学习的目标，必须通过有效的合作方式来进行。根据小学生的特点和英语学科的特点，我采用以下两种方式进行：
（一）小组任务学习法，就是以学习任务为中心，将任务或切块落实到小组中，小组成员既分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩（二）小组游戏比赛法（简称tgt）tgt是约翰斯。霍普金斯大学所创设的合作学习方法中最早的一种。它也应用与stad一样的教是由讲授和小组活动，不同的是它逐一周一次的比赛代替测验。
在比赛中，学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。三、建立科学的评价体制，关键在于要于将多种评价方式有机结合：构成性评价与终结性评价相结合，自评，互评和小组评相结合。
四、合作学习的存在题目（一）学生的合作不主动（二）合作的参与度不均衡（三）学生合作不充分今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我的个人课题研究一定会取得成绩。
小学英语合作学习模式的研究
一 基本环节 二 具体步骤如下 1 pre reading读前活动。在此阶段老师将文章的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到老师创设的情境中，通过设置悬念 提问等方式让学生参与到小组讨论活动中并大胆地对文章进行 2 while reading读中活动。在此阶段，老师重在培养学生获取信息的能力，通过感...
中学英语合作学习模式有效运用研究
作者 曾建雄。摘要 目前，新的初中英语课程标准提倡自主 合作 的学习方式。另外，越来越多的初中英语教师也开始注重合作学习的模式，并努力将其有效运用在实际的教学过程中。通过合作学习模式，学生之间可以互相交流思想，交流自己的观点，从而能够有效拓展其思维，帮助其提高英语学习的效率。关键词 中学英语合作学习...
小学英语合作学习模式的实践研究
作者 何健英。教学研究与管理 2015年第03期。摘要 研学后教 是我区基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，结合我区课堂教学实际问题提出的 合作学习是当前小学英语 研学后教 课堂中的重要方式。结合自身的教学实践对小组合作学习进行 全面培养学生的小组合作能力，形成有效的学习方法和技能，提高学...