2024年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）
语文。一、语言文字运用（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
a．顺遂suì 吉兆zhào 歆慕xīn 琼楼玉宇qióng
b．捕获pǔ 萌动méng 清纯chún 震古烁今shuò
c．菜畦qí 炫目xuán 扶掖yè 耳濡目染rú
d．宫阙què 散漫sǎn 积淀dìng 宠辱不惊chǒng
答案】a解析】b项“捕获”读音为“bǔ”；c项“炫目”的读音为“xuàn”；d项“积淀”的读音为“diàn”。解答本题需要考生牢记“多音读次音，形声莫套读和方言要纠错”三大原则，平时的读和说中使用普通话，练习普通话，这样才能减少方言读音的影响，做出正确的判断。
考点定位】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为a。
2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
a．冀望建档捷足先登宁缺毋烂。
b．抵御修葺玲珑剔透信马由缰。
c．壁垒赎职心驰神往视如仇寇。
d．缄默疏浚得垄望蜀望风响应。
答案】b解析】难度不大。具体为a 项中的“宁缺毋烂”应为“宁缺毋滥”。 c项中的“赎职”应为“渎职”，d项中的“得垄望蜀”应为“得陇望蜀”。
解答本题需要考生平时正确的读写的积累，否则很容易错选。
考点定位】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为a。
3．下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（ ）
a．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
b．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。
c．本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。
d．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，肯请拾者高抬贵手交还，万分感激。
答案】c解析】a项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体。b项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西，d项错在“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。
不合语境。
考点定位】本题考查语言得体，与生活联系紧密，同时将病句与成语一并考查。能力层级为c。
4．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（ ）
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来满庭鸟迹印苍苔。
a．只道林间无人至 b．小院地偏人不到。
c．门巷深深过客稀 d．寒气偏归我一家。
答案】b解析】先看内容照应，这首诗是《夏日西斋书事》，诗人以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣，那么“小院地偏”正是一种“心远地自偏”的意境，这种人迹罕至的偏僻小院更符合当时诗人的心境，且与下句“满庭鸟迹印苍苔”相照应。再看平仄押韵，这是一首七言绝句，第三句末字不押韵且为仄声，即可排除c、d；从平仄来讲，二三句中平仄相粘，三四句平仄相对，且主要看三个字，第二句为“影、沉、势”，即仄平仄，那么所填这句所对应的三个字亦应为仄平仄，那么，a项是仄平平，b项是仄平仄，c项是仄平仄，d项是仄平仄，即排除a项；解答本题首先需要通读全诗，理解诗意，诗意理解准确的话，可以直选答案。
考点定位】本题考查语言表达准确、鲜明、连贯，能力层级为e。通过诗句留白的形式考查语言表达的准确、连贯，同时还考查了一定的古诗文阅读理解能力，题目新颖，但难度不大。
二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）
一）阅读下面的文言文，完成5～8题。
自戒郑思肖。
有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！
忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。
敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。
然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。
终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。
选自《郑思肖集》，上海古籍出版社2024年版）
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ c ）
a．不敢一毫越理犯分分：本分。
b．谲佞残妒，塞于胸间谲：诡诈。
c．使得时则以势劫之矣劫：劫持。
d．期为君子之归期：希望。
答案】c解析】“劫”有三种解释：①劫持，强夺；《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。②威逼，胁迫；《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。
③佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有“万劫不复”。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意。
考点定位】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为b。
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
a．遗善为闾里传为焦仲卿母所遣。
b．其惧人之拒我也夫人之相与，俯仰一世。
c．妄以言议人，则几于小人空以身膏草野，谁复知之。
d．终身其行斯言乎其自视也，亦若此也。
答案】d解析】a项两个“为”均表被动，b项两个“之”均为主谓之间，取消独立性，c项两个“以”均作介词，解释为“用、拿”，d项第一个“其”表反问的语气词，第二个“其”代词，可译为“它们”。解答本题既需要考生熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移。
考点定位】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为b。
7．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
a．“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。
b．作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。
c．在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。
d．《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。
答案】d解析】从题目中可以看出，这是一篇“自戒”的文章，故不存在“劝谏他人”。解答本题需要考生的细心，在整体把握文意的基础上，比对选项与原文信息的异同，难度不大。
考点定位】本题考查考生的分析综合能力，能力层级为c。
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分）
2）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！（4分）
3）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。（3分）
答案】1）有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
2）即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！
3）得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。
解析】需要考生注意的得分点（1）行：一词多义，此处指品行；森然，严明的样子；法度，名词作动词，符合法度。（2）虽，即使。
与，给予。无故，古今异义，无缘无故。妄：
胡乱，引申为行为不正。（3）若人，这样的人。益，对……有好处。
两个“也”字判断句。本题的三个文言翻译句子，特别需要理解的是实词意思，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。
考点定位】本题考查文言文翻译，能力层级为b。
二）文言文断句。（3分）
9．下列文句断句不正确的一项是（）
a．且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归。
b．方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山。
c．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎。
d．是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/，则是可为也。
答案】b解析】本题新颖而又回归课本，对很多考生来说是熟悉的陌生题。单凭感觉很难选出答案，需要冷静地去分析对与错。这四段文字均出自人教版高中必修与选修教材的课后练习题中。
a项出自必修四《苏武传》课后第三题，意思是：“您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归。
”b项出自必修四《廉颇蔺相如列传》课后第四题，意思是：“当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王左右的时候，就当时的形式来说，最多不过是被杀，然而一般人却往往因为胆小而不敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。
回来后有对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重。”故正确的断法是“方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右。势不过诛，然土或怯懦而不敢发，相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山。
” 原题就是加标点。
c项出自必修一《烛之武退秦师》课后第三题，意思是秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？
d项出自《孟子·梁惠王下》，这是对必修三《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》中《孟子见梁惠王》的延伸阅读，强调民本思想，意思是“谋划这个（问题）不是我力所能及的。一定要（我）说，就（只）有一个（办法）：深挖这护城河，筑牢这城墙，与百姓共同守卫城池、国家，百姓宁可献出生命也不逃离，那么这就可以行得通了。
”考点定位】本题考查文言断句。四个选项均出自课后练习题。出题导向很好，引导师生回归教材。
三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）
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