《里程表（一）>>教学设计。
教材内容：北师大版三年级上册数学p24,25页。
教学目标：1.知识技能：结合“火车里程表”；经历分析问题，解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强反应意识。
2.过程与方法：初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.情感态度价值观：在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：1.会读图，能理解各个数据所表示的实际意义。
2.能用实物图表示意图表示数量关系。3.
能选择恰当的方法解决实际问题。教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：学习卡，多**课件。教学背景：
里程表（一）》这一节课是北师大版小学数学三年级上册的内容，是学习火车里程表中相关加减法的实际问题，教材首。
先呈现的是“北京到西安”沿线各大站的火车里程表，包括行车路线图和记录里程表数的**，**中的数据记录的都是始发站北京到沿途各站的里程，那么沿途中的两个城市之间是多少千米呢？教材以三个问题串的形式展开**，借助图画先求相邻两站的里程，再求相隔两站的里程，最后直接给出算式，让学生找出所求的是哪段里程，这种层层深入的设计有利于学生自主**，由直观认识到抽象理解，当学生的思维能力和解决问题的能力得到进一步培养和提高。教学过程：
一、情景导入。
师：国庆假期刚过，同学们，你有没有和你的家人到外地旅游呢？(生自由回答)
师：10月1日淘气和他的爸爸妈妈登上了从北京到西安的火车，刚走进车厢就看到了“北京到西安”沿路各大站的火车里程表，课件出示里程表，大家帮淘气看看你能获得哪些数学信息呢？二、解决问题，**新知。
1.会读图。
师：你能在路线图上指一指吗？
生举手回答：北京到保定146千米，北京到石家庄277千米。
生讨论、交流，并在路线图上画一画。（课件出示两种线）全班交流。
师：有什么相同的地方吗？生举手回答：出发地都是北京。
2 .解决问题：保定到石家庄有多少千米？
师：同学们说的非常好，但是淘气现在特别想知道从保定到石家庄有多少千米？请同学们在路线图上画一画。（1）老师指导学生画图：
师：保定到石家庄哪段路程呢？孩子们在图上标出来，写上问题。（师边巡视边个别指导）生：独立完成。
师：用到里程表中的哪些信息呢？孩子们在图中标出来，写上数据。（师边巡视边个别指导）
生举手回答：北京到石家庄、北京到保定并标出路段，写数据（2）师：孩子们检查一下自己的图画清楚完整了没？（课件演。
示）生：检查补充完善示意图。
3）师：怎样计算呢？为什么不用加法呢？用减法277-146
生举手回答：求其中的一部分用减法，生独立解答。师：同学们，假如没有路线图，有没有其他的表示方法呢？同学们自己画一画线段图。生：画线段图师边巡视边指导。
1.画线段，标位置，开始是北京，结束点是石家庄，写数据。2.途经保定，保定标在差不多中间的位置。3.提问题。
师：请问同学们自己检查示意图划线处完整了吗？（课讲演示）生补充完善自己的示意图。
师；同学们真了不起，你们能把路线图用简单的线段示意图表示出来，真是让老师刮目相看，太棒了。
4.淘气还想问大家保定到郑州有多少千米？在图中画一画，算一算。师相机指导，课件演示。
生独立完成，集体订正。
师：用不用标出北京到石家庄这一段路呢？
生讨论、交流：不用，根据上两个信息能解决问题，不用标无用的信息。
5.老师想问大家一个问题，813到689求的是哪两个城市之间的里程？请同学们画一画，说一说。生独立完成，全班交流。三、巩固练习：
完成课本25页，练一练，第一题学生独立完成，全班交流。
四、小结：这节课你学会了什么？请你夸夸咱班其他的同学。（生自由举手回答。）
五、板书。里程表（一）
画线段，标位置——标路段，写数据，提问题——列式子，做计算。
六．教学反思：
本课内容北师大版三年级上册“里程表（一）”因里程表不好理解，在这节课开始时，我用情境的方式导入，帮助孩子学着里程表，并把里程表和铁路图结合起来，引导学生理解，“如保定。
到石家庄有多少千米？”从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米（让学生在铁路图中找出相应的部分），在此基础上指导学生画出线段图来理解，引导他们从图中看出，用“277到146”能计算出“保定到石家庄有多少千米？”相对计算来说，学生能正确且快速的计算，然而，在其他环节教学中应更加放手一些，特别在引导他们观察图，寻找数学信息时，应该多鼓励学生自己去发现并提出问题。
本节课所学知识有些难懂，学生刚刚接触，看不懂直观图里程表，更不会画图，所以教学重点是让学生理解里程表中两个量之间的关系，用线段图等辅助手段来帮助理解教学中两个量之间的关系。
小学数学北师大2019课标版三年级
教学目标 1 感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨 1000千克 2 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。教材分析 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了 搭配中的学问 的内容。1吨有多重 是本单元的第二课时，主要是结合具体生...
小学数学北师大2019课标版三年级教学课后分析
认识分数。教学反思。这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数知识的起始课，对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思 一 创设情境，架设起生活与数学的桥梁。数学课程标准 指出 教学中，要创设与学生的生活环境 知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。本课教师从创设 分...
小学数学北师大2019课标版三年级《分桃子》教学设计 2
分桃子。教学目标 1 让学生经历 分桃子 的活动过程，初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。知道平均分是分得同样多。2 通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学重点 理解 平均分 的含义，会将物体平均分。教学难点 在分一分的过程中，感知 平均分 还可能有剩余的情况。教学过程 一...