导语：人教部编版小学五年级上册第二单元作文是《漫画老师》。下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。《一》【习作要求】
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选谁呢？让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！
你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。
请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：
1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.左右【写作指导】
1.突出人物的主要特点。要写出这个人在外貌、衣着、性格、喜好等方面与其他人不同的地方。
2.选择具体事件来表现人物的性格特点及风采等，将人物形象鲜活地呈现出来。3.
善于运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写，突出人物形象，展示人物精神。4.在叙述时，要有真情实感，做到以情感人。
【习作讲解】
选择写作对象：1、如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？是总爱穿裙子，说话连珠炮的数学老师？
2、是整天笑眯眯，走路像一阵风的语文老师？3、还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
选择描写手法：人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。【组织材料】1
选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。
优秀片段·1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。点评：
（这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。）优秀片段·2
小***的课很生动有趣，上起小***的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：
“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。优秀片段·3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。
习作例文：我的老师。
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点评：（点出写作对象及人物特点。
）那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：
“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。
从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。点评：（语言描写：
表现了老师对我的鼓励。）
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。
从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。点评：
（本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。）
二》【审题指导】“漫画”老师。
1.读题目。思考：
看到题目，你知道了什么信息？老师漫画；2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
突出老师的特点具体事件；3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好；
你怎样理解“漫画”呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。【组织材料】21.
要求：1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？
3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？【突破难点】
我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。【动笔练习】
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。【小结】
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。
佳作**】我的古筝老师。
今年学古筝课，最让我印象深刻的，就是我的古筝老师。①我喜欢她看我的眼神和鼓励我的神情，她真的是一个好老师。②（点评：
①开门见山，直接点出自己印象最深的是古筝老师。②简单概述喜欢古筝老师的原因。）
第一次上古筝课，老师就迟到了。她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：“你是新来的吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去吧。
”到了楼上的教室里，她让我把东西放在椅子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上从没有过的待遇。接着，老师问我会弹什么指法，还为我选量身定制的曲子。
③（点评：③第一次上古筝课前，老师的问候，上古筝课时，老师的耐心以及关心，都让我对她产生好感。）
面对我一问三不知的局面，老师也只是微微一笑，完全没有不耐烦的责备。她不仅亲切、脾气好，还非常优秀、有涵养。在弹曲子的时候，我错误百出，总是不自觉地弹过了头，我的小关。
节也时常没有突出，两只手离得太远而导致不协调，手臂的姿势也不正确……但老师完全没有责骂我，也没有怪我，她脸上的笑容始终如一，只有不断的鼓励和谅解。从那时开始，我便决心要好好练习古筝，回报老师。④点评：
（④脾气好、亲切、有涵养是古筝老师的突出特点。）
我的古筝老师真是一个非常好的老师。⑤点评：（⑤结尾再次强调我对古筝老师的敬爱，本文采用总分总的结构，条理清晰、层次分明。）
读后感悟】古筝老师，之所以让“我”印象深刻，是因为她有耐心，对“我”表现出无微不至的关心，当“我”一知半解，错漏百出时，她没有表现出任何责备，她鼓励“我”，对“我”是极大的包容。她的涵养，她的爱心，使“我”很感动。范文三：
“漫画”老师。
我认识的老师中，英语老师整天板着严肃的面孔，胖胖的身材，以及摸不透的性格，给我留下了深刻的印象。
她中等个头，在她又圆又大的脸上，有一双小眼睛，不是在她生气的时候，我们很难分清是睁着的还是闭的，不过，我总能看见从她眼皮的缝隙中射出的犀利目光，让我望而生畏。
性格古怪，是英语老师的特点。记得有一次在上英语课时，老师说：“要考试了，把单词背一下。
”并让我们背诵四单元的单词。我们不敢怠慢，很快比就背下来了。心想，这次考试一定能考个高分，我们的美梦还没醒，等考卷一发下来，死的心都有，所背的那些题一道都没有。
一时间，弄得我们措手不及。老师看着我们莫名其妙的神态，说了一句让谁听了都“揪心”的话：“我从不按套路出牌，你们要有心理准备，最好把该学的都自觉记住了，免得尴尬。
”值得一提的是她的嘴很小，讲起课来，口齿清楚，底气十足，绝对够播音员的材料，听起来及其享受。
如今，我理解英语老师古怪的性格，并非与生俱来的，她是为了管理我们的学习，不得已而为之，会深深地印在脑子里。
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教案
1课题教学内容。第43页 第46页。口语交际习作二。1 回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。2 能清楚 具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学目的。3 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。4 通过事情表达童年的美好，旨在突出 趣 选择自己印象最深...
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教案
1回顾 拓展二。学习目标。1 回顾本单元所学内容，交流感情。2 积累读书方法。课时安排1课时教学过程。一 交流平台。一 交流对课文内容的感受。1 导入 同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事...
人教部编版五年级下册语文 教案第二单元教学反思参考
19儿童诗两首 教学反思参考1 儿童诗两首 由 我想 和 童年的水墨画 这两首儿童诗组成。第一首诗充满了儿童神奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串美妙的幻想，具有非常浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。于是，在教学本课时，我充分让学生自读自悟，让他们...