部编版六年级语文下册优质公开课教学设计。
部编版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教学设计。
教材分析】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：
“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
【学情分析】
六年级学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。【教学目标】
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。2.
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。教学重点。
1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。教学难点。
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。1.做游戏，谈感受。【出示课件2】击鼓传花。
第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学**。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧。
3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
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4.【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（板书：让真情自然流露）
设计意图：课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。】二、回忆经历，拓展思路。
1.回忆自己的生活经历，想想都有哪些情感体验，用一个词说一说。(学生自由交流)
2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……
3.给这些词语归类，区分词语的感**彩。(表示“好”与“不好”)
设计意图：学生先回忆自身经历，感受当时的情感，再小组合作，轮流发言，最后全班交流，大大降低了习作的难度，激发了学生写作的欲望。】三、联系生活，思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验？引导学生回忆生活。2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么？如何表达自己的情感？四、交流感受，总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。2.各抒己见，细说自己的感受。
1)同桌互相说一说：先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路。(2)集体交流，互相评议。3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导：(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等，展现人物形象，抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的真情，用真挚的情感唤起读者的共鸣，打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法，选取一个典型的事物作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉，增强文章的感染力。
五、构思起草，修改完善。
1.激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快又好。2.学生独立构思、书写，教师巡视。3.指导修改，完善习作。六、互读评议。
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1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听，再说说觉得写得好的原因。
2.学生评议、交流。
3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。
设计意图：回顾习作要求，让学生带着目的去评改他人的文章，也能根据习作要求修改自己的习作。】七、欣赏佳作，点石成金。1.欣赏优秀习作，全班交流。
2.同学们交流：习作的优点在**？还有哪些地方需要改一改？3.学生拿出练习纸修改。4.指名评改。八、课堂小结。
通过这堂课，你有什么收获？指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。板书设计。
习作：让真情自然流露事情的经过(情感的变化)印象深刻的内容(具体)
部编版小学语文六年级下册习作让真情自然流露教学设计
让真情自然流露。教学目标 1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。3.和同伴交换读，互相学习，修改习作。课时安排 2 课时。教学流程 第一课时。环节一 借 助话题试表达。一 由浅入深，交流话题，了解方法。1.交流 ...
人教版六年级下册习作 让真情自然流露
习作 让真情自然流露。一 在阅读中学习方法。一 你在伞里吗。雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也唿嗒唿嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道 你...
部编版六年级语文下册 习作 让真情自然流露
习作 让真情自然流露。教学目标。1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实 自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。4...