1白鹭导学案设计。
课题。白鹭。
课型。新授课。
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
教学目标。2．有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。
3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教**，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画。
教学重点。般的意境美。
2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。1.准备白鹭的**和**资料，制作多**课件。(教师)
课前准备课时安排。
2．搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)
3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.引导学生复习古诗《绝句》，引出“白鹭”，揭题并板书。
一、谈话导入，2．课件出示杜牧的《白鹭》，揭示课题(用时：4分钟)
范读，引导学生初步感受白鹭的美好。
3．引导学生围绕课题质疑，并梳理问题。1.简介作者。
读准字音，读通句子。了解生字词的意思，了解课文大意。
3．引导学生交流初读情况。
二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及整体感知(用时：18分钟)
时正音。2)指导学生交流识字成果。(3)指导学生理解生字词。
4．指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。
5．指导学生用文中的句子说出。
学生活动。1.(1)背诵古诗《绝句》。(2)朗读课题。读准字音。2．朗读古诗，简单说说对诗中白鹭的初步印象。
3．在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。1.交流课前自己了解到的作者资2．带着问题自由朗读课文。
(1)把生字读正确，课文读流利。(2)学习小组交流识字成果。(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3．(1)认读生字词。
读好“朱”“哨”等翘舌音。②读一读易错音节或词语。(2)指名说说自己识字的好方法。
特殊的爱好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。
课文指白鹭的纯洁。铿锵：形容声音响亮而有节奏。
］1.识字、读文都要注重发挥学生的主动性。
2．要采用多种形式的读，在对白鹭的喜爱之情。对于描写白鹭的诗句，教师只需要引导学生读，进行积累，并不需要对诗句进行讲解。
教学提示。2．提出初读要求：自由读课文，料。
3)交流自己理解的新词。［嗜好：读中激发学生的学习兴趣及。
作者对白鹭的印象。4．朗读喜欢的段落，同桌相互正音。
5．用文中的句子说说作者对白鹭的印象。
1.出示生字，指导学生认读并组词。
2．强调本课生字的字形，指导学生写字。
1)①“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的。
三、自主学习，练习书写(用时：8分钟)
情况下，注意笔画间的避让。②引导学生观察这几个字笔画之间的关系。(2)范写。
3)指导学生练写，提醒学生注意写字姿势。
3．反馈，评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。
4．说说还可以用什么好方法记住生字。
1.指导学生分段朗读课文。
2．示范朗读。
3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，想一想：从文中能明白什么？4．指导分段。
四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)
5．课堂小结。
1.小老师领读字词。
2．观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。
1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们在结构上的。
特点。在生字笔画较多的情况下，1.要注重教师的示范作用。如何注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。
3．交流点评。根据反馈情况再次练写。
4．用刚才的方法自学生字。小组合作交流，并练写。
1.分段朗读课文。注意读准生字，读通句子。2．听老师朗读。
3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。
4．说一说：作者写了白鹭的哪些方面？(精巧和富有韵味)5．小结分段：
第一部分(1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2～5自然段)：白鹭颜十分精巧。
第三部分(6～8自然段)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9～11自然段)：白鹭实。
1.要注意采用多种朗读形式来激发学生对文本的阅读兴趣。
2．分段并且概括段落大意是高年级学生应该掌握的语文关键字、找中心句等方法帮助学生培养这项能力。
2．教师在教学生的过程中，要指导学生进行交流。要激发学生主动学习的意识。
色的配合，身段的大小，都很适宜，能力之一。老师可以通过抓。
在是一首韵味无穷的散文诗。
五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)教学环节明确目标(用时：5分钟)
1.抄写词语。
2．有感情地朗读课文。
1.独立观察字形，认真抄写词语。2．课后练习朗读课文。第二课时。
教师指导。2．用文中的话说说作者对白鹭的印象。
学生活动。1.工整地书写生字、新词。2．用一句话说说作者对白鹭的印象。
1.默读课文第2～5自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。2．交流：
指导感受“精巧”。1．指导学生默读第2～5自然段，思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？
二、品悟词句，2．出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白感受精巧(用时：15分钟)
鹤的**资料，**对照感受白鹭的精巧。
3．指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。
1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的**，通过体型的对比感受白鹭的精巧。本文语言优美，切忌在3．(1)朗读第自然段，体会并背诵句子：
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。(2)朗读第自然段。①欣赏白鹭**。
了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)
朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1.指导学生速读第6～8自然段，小组交流：写了白鹭的哪些画面？
2．指导学生挑自己喜欢的段落朗读，思考：哪些地方体现了白。
三、想象画面，体会韵味(用时：15分钟)
鹭的韵味？4．指导学生联系前文，说说：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？
1.快速浏览课文第6～8自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)
2．再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。(完3．有感情地朗读课文。4．交流：(1)钓鱼图。
想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。②倾情朗读。
1.要鼓励学生大胆想象，用自己的话进行画面描述。
2．要指导学生有感情地朗读，体会白鹭的精巧与韵味。教学中进行琐碎的分析。在这里可通过**对照，再通过有感情的朗读，体会白鹭的精巧，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学提示。本环节要简单直接，快速进入对新课的学习。
一、复习检查，1.听写生字、新词。
引导学生明白读文要渗入感情，才能体会作者的情感。
3．指名朗读自己喜欢的段落。成活动卡)
5．引导小结：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？
四、总结升华，布置作业(用时5分钟)
1.指导学生说说自己的收获。2．布置作业。
2)望哨图。
默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。
想象：白鹭还会在看什么？③有感情地朗读。(3)低飞图。
想象画面。说说想到了那句诗。②有感情地朗读。5．小谈收获。1.说说自己的收获。
2．背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
学生可以畅谈收获，自己喜欢哪段就工整、漂亮地抄写哪段。
部编版五年级语文上册说课稿《1白鹭》
1白鹭。一 说教材。一 教材分析。白鹭 是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美 和谐美 神态美和动感美。揭示了白鹭平凡 朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课，紧扣单元主题 借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和...
1 部编版五年级语文上册《白鹭》教学设计
部编版义务教育课程标准实验教科书四年级 上册 1.白鹭。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。2.认识 鹭 嫌 喙 黛 嵌 匣 嗜 8个字，会写 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 10个字，掌握 精巧 配合 身段 等18个词语。3.学习理解词义的常见方法 借助 联系上下文 借助...
统编版 部编版五年级语文上册1白鹭教学设计
1白鹭。教学目标 1.会认7个生字，会写10个生字，积累18个词语。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。重点难点 1.掌握本课生字词，背诵课文...