部编版义务教育课程标准实验教科书四年级（上册）
1.白鹭。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜”8个字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个字，掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。
3.学习理解词义的常见方法：借助**、联系上下文、借助形旁、借助近义词、拆字法、联系已学知识、查字典。
4.理清文章脉络，并抓住文本语言感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
5.学习起小标题的常见方法，如“主要人物+主要事件”“时间/地方+主要事件”等等。
6.体会借物抒情、动静结合的写作手法，对比衬托的修辞手法。
7.体会文章语言的精妙，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，抄写自己喜欢的自然段。
教学重点：1.学习理解词义的常见方法：借助**、联系上下文、借助形旁、借助近义词、拆字法、联系已学知识、查字典。
2.理清文章脉络，并抓住文本语言感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
3.学习起小标题的常见方法，如“主要人物+主要事件”“时间/地方+主要事件”等等。
教学难点：1.体会借物抒情、动静结合的写作手法，对比衬托的修辞手法。
2.体会文章语言的精妙，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
第一课时(授课日期：9月3日)
教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜”8个字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个字，掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。
3.学习理解词义的常见方法：借助**、联系上下文、借助形旁、借助近义词、拆字法、联系已学知识、查字典。
4.梳理文章的结构脉络，给文章分段，概括段意。
教学重难点：
1.学习理解词义的常见方法：借助**、联系上下文、借助形旁、借助近义词、拆字法、联系已学知识。
2.梳理文章的结构脉络，给文章分段，概括段意。
教学过程：一、诗情画意，导入课文。
1.配乐出示白鹭**。
同学们，你们知道这是什么鸟儿吗？（知道，你怎么知道的？不知道，聪明的你们，猜一猜。）我们今天要学的课文写的就是“白鹭”。（板书课题“白鹭”）
题目中的“鹭”是一个生字，要求我们会认会读，我想这难不倒你们，因为这是一个——形声字。（请同学们解释）你对白鹭有什么了解吗？（指名说）出示：
一种水鸟，也叫鹭鸶。浑身羽毛洁白，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等，多生活在我国南方，天空中飞翔的身姿十分优美。
2.引入描写白鹭的诗句。
美丽的白鹭时常成为诗人吟咏的对象。张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”同学们一定记得唐代大诗人杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得像一首诗。因此，郭沫若先生也写了一篇散文来赞美它。（板书“郭沫若”“散文”）
3.了解作者郭沫若。
出示郭沫若**。课前同学们对《白鹭》的作者郭沫若作了一定了解，谁来说说看？（请1-2名学生交流）出示郭沫若简介：
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。
设计意图：用精美的**和优美的诗句带领学生感知白鹭的优雅，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。从学情来看，孩子们长期生活在城市中，很多人对白鹭也很陌生，白鹭的**和简介可以化解这种“距离感”。
郭沫若是一代文豪，既然学到了，必然要有所了解。】
二、初读课文，疏通字词。
1.自读课文，提出要求。
请同学们打开课本，自读课文，请同学们注意：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。边读边标记自然段序号。
（2）画出不懂的词语，联系字形、上下文、**了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
2.检查效果，渗透理解词义的方法。
1）嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜。
带拼音，读生字：鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜。
去拼音，读生词：白鹭、嫌弃、长喙、粉黛、嵌入、镜匣、嗜好。
理解词义。(对应练习纸第三题)
长喙：“喙”是什么意思？（观察**，白鹭浑身最明显的就是那只长长的嘴巴，而且嘴的颜色也是铁青的，我猜“喙”是嘴巴的意思。
“长喙”指的就是鸟长长的嘴，本文指的是白鹭长长的嘴。）推测有理有据，借助**，联系上下文，推测字义，好方法。（板书“借助**”“联系上下文”）拓展了解“不容置喙”：
指不允许别人插嘴说话。
粉黛：聪明的同学们，谁知道“黛”是什么意思？（从形旁“黑”知道“黛”表示的是黑色。
）通过形旁来推测字义，有道理。（板书“借助形旁”）那“粉黛”又是什么意思呢？粉是指妇女化妆用的白粉，黛是指画眉用的青黑色的颜料，如成语“不施粉黛”，是指女子不化妆。
“粉黛”还可以借指妇女，白居易的《长恨歌》中有一句“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，是写杨贵妃回眸一笑风华绝代，六宫内其他的女子都黯然失色。“粉墙黛瓦”听过吗？描写我们江南水乡民居特点的，雪白的墙壁，青黑的瓦片。
解释文中“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思。
镜匣：同学们，你们见过“镜匣”吗？看这就是“镜匣”，出示**。盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
嗜好：“嗜好”是什么意思？爱好，喜好。
用近义词理解词义，不失为一个办法，“嗜好”的意思就是特殊爱好。（板书“借助近义词”）但是近义词之间，往往会存在细微的差别。“嗜好”是一个中性词，多指贬义，比如“不良嗜好”，“爱好”“喜好”多是褒义词。
同学们以后在使用的时候，要注意哦！
2）蓑毛清澄铿锵。
同学们，刚刚我们学习的都是两条蓝线里面的“认读字”，就相当于我们原来苏教版教材中绿色通道里的“二会字”。我们新的统编版教材中，还有一类字，叫“见面字”。什么是“见面字”呢？
就是那些并不列入认读要求、只要求我们见一见面的字。ppt上的三个含有“见面字”的词语，谁来读一读？注意“澄”和“铿”是后鼻音。
谁来说说这三个词语的意思呢？
蓑毛：像蓑衣一样的羽毛，通过刚刚的**，我们可以猜出来。借助**，活学活用，厉害！
清澄：“清澄”的意思呢？清澈澄明。拆字法理解，同学们理解生词的方法可真不少！（板书“拆字法”）
铿锵：意思就和“铿锵有力”差不多吧！联系已学知识，又来一个好方法。（板书“联系已学知识”）
3）玻璃框（kuàng kuāng） 望哨（shào shāo）(对应练习纸第一题)
看看你能选出正确的读音吗？“框”只有一个读音，读“kuàng”，如框架、镜框、门框。“哨”只有一个读音，读“shào”，如口哨、哨声。
形近字组词：门（框眶） 眼（框眶） 竹（筐框）
口（哨稍） 树（哨梢） （哨稍）微(对应练习纸第二题)
4）流线（型形）
到底是哪个呢？为什么是“型”呢？当我们自己无法确定的时候，我们可以请教无声的老师——字典。（板书“查字典”）
形形状：方形、圆形、地形、形体、形象。
型类型：脸型、血型、小型、新型、流线型。
5）诗散文诗。
诗，大家接触过很多，无论是古体诗还是现代诗，都意境优美，音韵和谐，情感真挚。你们知道什么是“散文诗”吗？猜一猜。
知识链接：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。
内容上，保留了有诗意的散文性细节。形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
郭沫若觉得，白鹭和诗、和散文诗有什么关系？（“白鹭是一首精巧的诗。”和“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”）
设计意图：对于学生来说，生字新词是进入阅读的一个障碍，也是学习的重要内容。教师要充分了解学情，哪些词句学生可能会读错，哪些字词学生容易写错，哪些关键词学生可能不了解……做到了然于胸，然后根据学情展开有针对性、有取舍的指导，把“识字学词”的环节教“活”，让“识字学词”不再是枯燥的、简单的认读，而是生动的、有效的获取语文素养的过程。
同时对于新形式，如“见面字”，教师也需要加以适当说明。达成教学目标，理解词义也是本课时的教学重点。】
三、通读课文，理清文脉。
1.再读课文，提出要求。
郭沫若先生眼中的白鹭竟是这么美！请同学们再次打开课本，自读课文，注意：（1）读准字音，不错读，不漏读，不回读，读顺每句话。
（2）难读的句子，喜欢的句子，可以多读几遍。（3）边读边想想每段写了什么，哪几自然段可以归为一部分。
2.难读的句子，指导读。24
1）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
指名2-3名同学读，学生评价，总结：长句想读好，就要注意停顿。
白鹤太大/而嫌生硬，即使如/粉红的朱鹭/或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
指名再读。2）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
再来一句长句。谁来试试看呢？指名2-3名同学读，评价：把握好停顿，读好长句就不是难事了。
在清水田里，时有/一只两只白鹭/站着钓鱼，整个的田/便成了一幅/嵌在玻璃框里的画面。田的大小/好像是有心人/为白鹭设计的镜匣。
指名再读。3）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
指名2-3名同学读，学生评价，停顿得当：那雪白的蓑毛，那全身的/流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分/则嫌长，减之一分/则嫌短，素之一忽/则嫌白，黛之一忽/则嫌黑。
和前两句比一比，你们发现了什么？总结：相比较前两句，这一句中，短句较多，由8个小短句组成。要想读好短句，不仅要读准停顿，还要读出诗一般的韵律来。指名再读。
师总结：也正是长句、短句的变化、交替，使散文更具有韵律美，更富有诗一般的美感。
3.喜欢的句子多读一读。
指名2-3名学生交流自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4.边读边梳理文脉。
1）**车读课文，横着**车，竖着**车。其他同学思考：每段写了什么，哪几自然段可以归为一部分。
部编版五年级语文上册说课稿《1白鹭》
1白鹭。一 说教材。一 教材分析。白鹭 是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美 和谐美 神态美和动感美。揭示了白鹭平凡 朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课，紧扣单元主题 借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和...
统编版 部编版五年级语文上册1白鹭教学设计
1白鹭。教学目标 1.会认7个生字，会写10个生字，积累18个词语。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。重点难点 1.掌握本课生字词，背诵课文...
统编版 部编版五年级语文上册1白鹭教学设计
统编版小学语文资料。1白鹭。教学目标 1.会认7个生字，会写10个生字，积累18个词语。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。重点难点 1.掌握...