8.人之初
一、设计说明。
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
二、课前准备。
生字卡片。(师生) 有关《三字经》的**和**。(教师)
三、课时安排：1课时。
四、教学过程。
一）**音频，激趣导入。
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(**《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．**《三字经》的**文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的**中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。
二）初读课文、自主识字。
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三）合作学习，识记生字。
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、**车读。
四）师生互动，感知韵文。
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
1)多**出示第一节内容，朗读理解。
同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
2)多**出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
2)导学：多**出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
3)多**出示第二句，结合**理解意思。
教师出示玉石和玉器的**，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
五）明确要领，指导书写。
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。
4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
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