刷子李课堂实录。
一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人。
老师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。
引出课题：刷子李。
1、出示课题：刷子李。
老师：从名字中你明白了哪些信息？
学生：我知道了他又一把刷子。
学生：我明白他刷墙有一手绝活。
老师：为什么叫他“刷子李”？
学生：他姓李，刷墙的本领高超。
老师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——
学生：泥人张。
老师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——
学生：风筝刘。
老师：虞老师教书教得好，就叫——
学生：教书虞。（大笑）
老师：（笑），大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。
2、检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆。
老师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有两个词特别难读。
出示：匀匀实实蘸浆。
老师：第一词谁能读？
老师：什么意思？
学生：既均匀又厚实。
老师：第二个谁来读？
老师：读得非常准。
老师：平时你用什么去蘸过什么？
学生：我用面包蘸过番茄酱。
老师：蘸，在学生活中很重要，我们要把它记住。拿起手书空。
老师：请在作业纸上认认真真写两个。
二、感悟文本。
1、 刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡（板书）
老师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，那个自然段告诉我们？
2、 学生快速浏览。自学第一自然段。
学生：第一自然段。读“……如同**一般美。”
大屏幕出示第一自然段。
老师：自个儿读。
老师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）
老师：你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？
自练。学生交流汇报。
学生：“…如同**一般美。”
老师：（板书：如同仙境）
老师：谁来读第二句。
老师：跟“黑”较上了劲。
齐读。老师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？
老师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？
学生：浑身上下都有白点。
出示**）老师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
哈哈……）老师：用一个词来概括刷子李——
学生：黑衣无瑕。（板书：黑衣无瑕）
3、老师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。
4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（4——11自然段）
老师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？
学生：第5自然段。
老师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？
学生：“…匀匀实实一道白……”
学生：“**声里……”
学生：“只见师傅的手臂悠然摆来……”
老师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。
学生练读。老师：谁选择第一句，读给大家听。
老师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。
老师：哪个词？
学生：匀匀实实。
老师：来，在这个词的下面做好记号。
老师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。
老师：还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。
学生齐读。老师：难怪，坐在这样的屋子里，有**的感觉。
老师：好，谁来读第二句。
老师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。
学生：悠然。
老师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？
老师：他有一个字读得特别好？哪个？
学生：“啪”。
老师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。
老师：好，齐读。
老师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古人，后无老者”了，尤其要读好。
齐读。老师：谁选择第三句。
学生读。老师：该强调哪个词？
学生：天衣无缝。
老师：什么是“天衣”？
老师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句？
学生读。老师：你来帮老师推荐一位。
老师：好，大家像她一样齐读。
老师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？
学生：是**家。
老师：那你选择一个句子，读出**家的神韵。
学生读。老师：像不像**家？
老师：在你的眼中，刷子李成什么家了？
学生：美术家。
老师：那你读出美术家的潇洒自如。
老师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？
学生齐读。老师：你现在信了吗？
擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。
老师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）
出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？
学生：居然。
齐读。老师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛”
老师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。
出示“出现一个白点，黄豆大小。”
出示“啊？”
老师：还有一个句子呢？
指名读，“…奇了！”
完成“一波三折”图。
老师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。
选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。
5、完成练习纸中的作业。
请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：
1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：
3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
6、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？
1）为什么要精益求精？
2）资料拓展。
7、出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人。
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