《刷子李》课堂实录。
在教研室何主任的带领下，我有幸和我校教师参与了小学语文培养学生“自主-创新”学习活动，通过系统化知识学习后，我在平时的教学中积极尝试大胆放手，开展了一系列备课、磨课活动，并积累了大量的经验，下面是我在今年5月15日所执教的《刷子李》一节课。
出示课题。师：从名字中你明白了哪些信息？
生：我明白他刷墙有一手绝活。
师：为什么叫他“刷子李”？
生：他刷墙的本领高超。
生：他姓李。
师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——
生：泥人张。
师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——
生：风筝刘。
检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆露馅儿。
师：课文我们都预习过了，都读过好几遍了，的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有几个词特别难读。
出示：匀匀实实蘸浆露馅儿等词。
师：第一词谁能读？
师：什么意思？
生：既均匀又厚实。
师：第二个谁来读？
师：读得非常准。
师：第三个词就更难念了。北方人念这个词一点儿问题都没有，南方人就有点难啦。谁来读读，你读。
师：后边的儿化没读出来，你读。
生读。师：你读得真好。
师范读：露馅儿。
生一起读。师：三个词一起读。
师：非常好。
师：《刷子李》 是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。
师：通读课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
生：技艺高超。
再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
交流预设：生：身上不留白点。
生：独特的技术（具体点说）
生：刷墙喜欢穿件黑衣（行头）
生：每天只刷一间房。
生：喝一口茶，抽一袋烟。
师：尽管是个粉刷匠，功夫可真不一般呢！这神乎其神的技艺，你信吗？大家也都以为是一个传说，对于这样的传闻，他的徒弟曹小三也是“半信半疑”（板书）
学生默读课文，品味体现出刷子李手艺“绝”的句子，写下自己的感受（第五自然段）
随机反馈：预设一：悠然刷墙显神功（课文第五自然段）
用心读这五个句子你会发现刷子李已不再是一个普普通通的人，他是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家，有这种感觉吗？
生：有。师：刚才你在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么家？
生：舞蹈家。
师：**让你感到是舞蹈家了？
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。
师：仿佛就在……
生：仿佛就在跳舞一样。
师：仿佛就在跳舞一样，有这种感觉吗？不相信，咱们可以来试试，伸出你们的手，举高点，把自己当成刷子李，手上拿着铅笔盒吧，就当刷子。
生：拿着刷子做动作。
师引读：悠然摆来悠然摆去，像跳舞吗？
生：像。师：非常漂亮，舞姿翩翩，刷子李在她心目中成了舞蹈家。对呀！这时候刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲起来的活吗？说说如果我们来刷会是什么感觉？
生：感觉那个浆马上就会掉到头上、地上一样的。
师：地上一样。你说。
生：好像就是有一种恐惧感，然后浆掉到自己身上，自己变成一个雪人一样。
师：恐惧。你说。
生：很枯燥。
师：对呀，而刷子李刷得却是如此“悠然”，从这个词中你感受到了什么？
生：他很熟练。
生：刷子李在我心目中还是个**家，理解“清澈一响”，师：妙不可言，在他心目中刷子李成了**家，还有吗？
生：在我心目中，刷子李是一个画家，“立时匀匀洒洒一大白……？
师：刷子李刷墙好像就是一位画家展开一幅画卷。透亮的一幅画，才华横溢的一幅画，所以在他的心目中刷子李成了一名画家。还有吗？
生：在我心目中刷子李是一位书法家，因为这里写刷子李并没有把粉刷作为一种苦差事，他就像一位书法家，想写就写。
师：这个比方太好了，刷子在刷子李的手中已经不是一把刷子了，而是一只笔，悠然摆来，悠然摆去，挥洒自如，这就是书法家。在我心目中刷子李成了魔术师，有这种感觉吗？
生：有。师：在我心目中刷子李他根本不是人，他是超人，他是神仙，你看他刷出的屋子里什么都不用放，但坐看就如同神仙一般美，现在你开始明白吗？刷子到底李在什么地方？
生：“只见刷子李的手臂悠然摆来，悠然摆去。”刷子李好像刷墙是一种享受，并不是一种任务。
师：你还用了一个词叫做享受。还有谁也圈出了“悠然”这个词语？谁来说说看？你来说吧！
生：好像是在做艺术创作，不像是在刷墙。
师：照你这么说这门技术就变成了艺术。对呀！这时候刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲起来的活吗？说说如果我们来刷会是什么感觉？
生：感觉那个浆马上就会掉到头上、地上一样的。
师：地上一样。你说。
生：好像就是有一种恐惧感，然后浆掉到自己身上，自己变成一个雪人一样。
师：恐惧。你说。
生：很枯燥。
师：对呀，而刷子李刷得却是如此“悠然”，从这个词中你感受到了什么？
生：他很熟练。
师：娴熟。生1：他的技术很高超。
生2：刷子李的高超技术到了极点。
生5：**家。
师：好！昨天我们预习啦，今天，我们又学到这儿，你觉得这篇小况好看吗？
生：好看！师：为什么好看？——很有吸引力，像一块磁铁一样吸引着大家的眼球，你说说。
生：因为里面讲的事都很奇。
师：它所描写的事情很具有传奇色彩。
生：因为刷子李有三大奇。
师：除了**所刻面的人物具有传奇色彩之外，还有别的原因吗？黄老师在启发大家的，你在读这篇**之后，有没有感觉到这篇**有那第几个自然段，特别具有吸引力，因为经常会出乎我们的意料。
有几个自然段？读着读着，会出乎我们的意料。
生：从课文里找，小声议论。
师：第自然段（和同学一起说），这些自然段，经常会出乎我们的意料，出乎我们意料之外的，也正是他的徒弟曹小三倍感意外的。快速浏览，拿起笔，找一找，这些自然段中，哪些句子直接写出了曹小三的出乎意料。
生：找句子。师巡回。
师：找到几句？
生：小声说三句。
师：没错，是三句。
师：第一句，谁来说？
生：第6段最后一句，“此刻的曹小三借着给师傅倒水的一点点机会，用眼光仔细搜索刷子李的全身，几面墙刷完，他全身居然连一个芝麻大的黑点也没有发现。”
师：“搜索一遍居然连芝麻大的黑点也没有发现”这是第一句，真是出乎意料。
师：第二处？
生答：“当刷子李刷完最后一面墙……黄豆大小”。
师：对吗？生：对。
师：第三处？
生：“说着，刷子李手捏着……奇了！”
师：是这个意思，但这句话不够直白哪句话更直白，再找找，“那白点——”
生：“那白点是……刚才抽烟时不小心烧的。”
师：对这样三句句子，直接写出了曹小三的出乎意料，咱们先来看看第一处句子。
师：出乎曹小三料之外的是什么？
生齐说：师：随处可见，比比皆是。这处的出乎意料一定会使师傅刷子李在徒弟曹小三的形象怎么样？
生：非常高大。
师：如……生：如山一样高大。
师：现在这个时候，我们用一个示意图来表现曹小三，你看黄老师该怎么来体现？
师出示意图。
生答：牛。师：那颗红星是谁的？
生：曹小三的。
师：曹小三的心中跃动着一个字，什么字？
生：牛。师：表达了对师傅的那种……
生：敬佩。师：接下去，我请大家参照第一处出乎意料的句子，也试着画画曹小三的心里图示，找开作业纸，在最下边，也试着画画，哪个同学到前面来画，他的心里会出现一个什么字或什么句子。
师叫一生上台画图，其余同学自画示意图。
师：把第一处也画出来。
师：好，停，我们来看，师出示第二处出乎意料。
师：曹小三在给师傅点烟时，居然发现一个黄豆大小的粉点，这时刷子李在徒弟的心目中的形象便——
生：轰然倒地。
师：所以，这个同学画的这个线条，他选择了向下，准确吗？
生：准确。师：这里面，他写的只有一个字“惨”，你有不同的字或词吗？
生1：糟了。
生2：完了。
生3：慌了。
师：你为什么慌？
生：因为这儿写着：完了，师傅他露馅了，他不是神仙，而他心中的形象便轰然倒地。
师：他失望了，请坐。
师：虞老师也来表示一下。
生看示意图——“啊”
师：大大出乎了曹小三的意料。
师：第三处？
师：那白点原是一个小洞，刚才抽烟时，不小心烧的，此时，曹小三心中对刷子李的敬佩之情达到了——
生：极点。师：你看，这个女孩子太聪明了（指上台画图的同学）这个线条直上云霄，心里边跃动着一个字“绝”，你还的别的字吗？
生1：奇。生2：妙不可言。
生3：惊。生4：不可思议。
生5：神。师：真牛。
师：这就是曹小三此刻的心里图示，请你关注，这个图的走向，你看（用手比划），能用四个字概括吗？
师：这就是这篇**级吸引人的地方，**的描写——
生：忽上忽下。
师：你意思明白，但词不好。
你看，就好像波浪一样，一波……
生：一波未平，一波又起。
师：用四个字，叫作“一波……
生：——三折。
师：这就是这篇**之所以吸引人，之所以好看的原因。现在明白了吗？这仅仅是一个图示，如果把曹小三心中所想，用几句话把它描写出来，那么这个一波三折会有更强的吸引力。
师：请自由选择一处出乎意料的句子，发挥你的想象，你把自己当作曹小三，自比比看，到底是谁写得生动，谁写得传神，谁写得更有意思，开始。用一二句话来写。
（生逐一展示）
师：这一波三折，经过同学们的想象加工就变得更加丰满，更加具有吸引力，这就是这篇**之所以好看，之所以吸引人的地方，那就是冯骥才**里描写的一波三折。
师：这堂课，咱们既领略了刷子李神奇的技艺，又领略了冯骥才**描写的一波三折，过瘾不过瘾。
生：过瘾。师：有人说，曹小三当徒弟头一天看到的、听到的、想到的是一辈子都不能学到的，课文当中，哪些地方体现这个，说来听听！你从这篇**中学明白了什么道理？
师：心中明白，但不能用语言表表达，是吗？相信你看了下面这段话，你就明白了，你的心就更透亮啦。
师：出示这段文字，并配**。师读。
师：你明白了吗？
生1：要当某种人，必须要有绝活，手艺要高超，生2：有能耐的必定比没能耐的好。
师：那当然。
生：做人不能看外表，要靠实必。
生：手艺不能靠吹的，要有真本领。
师：不管从事什么行当，不管你干什么，只要你努力、勤奋、自信，你就一定得成绩，真所谓，三百六十行……
生：行行出状元。
师：从刷子李身上可以看出台上三分钟，台下十年功，要想有所成就，必须勤奋务实，技艺高超。同学们学习也应如此，只有脚踏实地，努力付出，才会有优异的成绩。
好。下课。
五年级下册语文课堂实录 14刷子李人教部编版
刷子李课堂实录。一 绕口令导出冯骥才的 俗世奇人 述说俗世不俗之人。老师 看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。引出课题 刷子李。1 出示课题 刷子李。老师 从名字中你明白了哪些信息？学生 我知道了他又一把刷子。学生 我明白他刷墙有一手绝活。老师 为什么叫他 刷子李 学生 他姓李...
人教版五年级下册桥课堂实录
人教版五年级下册 桥 课堂实录。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。3 引导学生学习运用想象 文本对话等手段，进入角色，深...
人教版五年级下册桥课堂实录
人教版五年级下册 桥 课堂实录。天河区先烈东小学洪小云。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。3 引导学生学习运用想象 文本...