部编版小学五年级上册语文《口语交际 讲民间故事》教学反思

发布 2023-11-19 01:55:05 阅读 8946

【一】1.在这堂课的教学中,我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛,然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样,我把课堂完全交给了学生,让学生成为了课堂的主人。

2.在讲故事前,我对学生进行细致的指导,指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩,更加吸引人。每个小组都做得非常好,故事讲得非常精彩。

美中不足之处在于,我对个别同学的关注度不够,所以,他们的参与度不高。在今后的教学中,我希望有所改进,多关注这些同学。

二】语文新课程标准》强调指出,小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力。

本次口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈。在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动、生生互动中,建立平等交流的交际平台。

本节课在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,我注意调动学生的学习经验和生活经验,采用小组交流,组际汇报和相互补充等方式,让学生主动参与到交际中。

本课学习要求:“学了本组课文之后,你还知道哪些民间故事?在班上开一个民间故事会,把你知道的民间故事生动有趣,有吸引力地讲给同学们听。

”这次口语交际,既要使学生平时多阅读,积累民间故事,又训练了学生如何把故事讲得生动具体、吸引人的能力。

教学时,我先指导学生读懂题目,自己先思考:自己积累了哪些民间故事?在这些民间故事中自己最喜欢的是哪一个?

在这个民间故事中哪个人物或者是哪个故事情节最吸引你?然后尝试着把这个故事情节讲得生动形象一些,达到能够吸引同学们的目的。除了这个故事情节之外,其他的部分最好按照事情发展的顺序介绍清楚故事中的人物,事情的起因和结果。

但是,由于对学生小组讨论时的要求提的不够具体规范,所以很多小组在讨论时,一个小组成员发言,其余成员没有做到认真倾听,甚至是随意打断别人讲话,没有养成文明合作的习惯。最后,我组织学生集体讨论,以小组形式向全班汇报,由组长或小组代表发言,其余成员可作补充或修改。由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺,条理清楚,声音响亮,语速适当,所以站起来汇报的学生声音不够响亮,条理不够清楚。

再加上刚才小组讨论中不认真倾听,甚至随意打断别人讲话的现象又出现了,课堂秩序有些混乱,虽然我及时进行了调控,但是这次口语交际的目的没有完全达成。

要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合,并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多:生生互动、师生互动、群体互动。

同学们都积极地参与其中,畅所欲言。

本节课也有许多不足之处:主要在于关注全体同学还做得不够好:只注重了放手让学生交流,而老师对学生的引导提升不够:评价学生的方式太单一,激励学生的思维不够好。

今后,我要在这方面对学生提出明确要求,加强训练,使学生能在口语交际中,真正有所提高,学有所长。

部编版五年级上册语文口语交际

口语交际训练。一 表达交流。为了治理学校门口的拥堵,实验小学制定公约 接送孩子的车辆一律停靠在学校周围500米以外的路段。这天早上,爸爸照例开车送丽丽去上学。车距离学校还有一段路时,丽丽说 爸爸不解地问 还不到学校门口呢,这么着急下车干什么?丽丽认真地说爸爸满不在乎地说 哎呀!规定是规定,又没人看见...

部编人教版五年级语文下册第七单元《口语交际》教案

口语交际。我是小小讲解员。教学目标 1.根据确定的讲解主题,搜集资料,列提纲,按照一定的顺序进行讲解。2.能根据听众的反应,对讲解的内容做调整。教学重难点 能大胆 积极参与交际,把景点讲解得有条理,力求让学生大胆说,说清楚。教学课时 1课时。教学过程。一 导入。一段讲解员讲解黄鹤楼的 同学们,通过刚...

部编人教版五年级语文下册第七单元《口语交际》教案

口语交际。我是小小讲解员。教学目标 1.根据确定的讲解主题,搜集资料,列提纲,按照一定的顺序进行讲解。2.能根据听众的反应,对讲解的内容做调整。教学重难点 能大胆 积极参与交际,把景点讲解得有条理,力求让学生大胆说,说清楚。教学课时 1课时。教学过程。一 导入。一段讲解员讲解黄鹤楼的 同学们,通过刚...