《21.古诗三首》教学反思。
执教《古诗三首》一课，我在教学方法上不采用传统古诗教学逐句讲解诗意的方法，而是让学生通过自读古诗来理解诗意，感悟人物的情感。为了让语文课堂具有开放性，我把课外的相关知识引进课内，使古诗教学变得“厚实”起来。根据四年级学生的特点，在课前预习时我让学生搜集各种与古诗有关的资料，有诗人的背景资料，有匈奴的相关知识，有关于梅花的词语、名句、诗词。
这便为我们的课堂教学做好了充分的准备。
关于这堂课的教学，我做出如下几点反思：1.教学效果（思效）。
古诗词产生的年代离我们比较久远，通过查阅资料，学生们了解了作者的生平简介、写作背景，使理解诗中人物的情感成为水到渠成的事情。比如《墨梅》这首诗，学生通过资料了解到作者“屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄”后，便对王冕产生敬佩之情，然后带着这种情感去朗读古诗，就会更加容易地理解诗意。此外，在我的要求下，学生积累了很多课内外咏梅、赞梅的诗句，而且尝试在具体的语境中恰当运用这些诗句，学会了古诗今用。
补充欣赏王冕的《墨梅图》画作，欣赏古典名乐《梅花三弄》，阅读现代咏梅的佳作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了学生的眼界。
2.教学收获（思得）。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬地给予学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解深入。
从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解也变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现得不一样，达到了课标中提倡的个性阅读的要求。
3.不足之处（思失）。
课堂教学是一门不完美的艺术，每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学中，在让学生充分想的时间太短，展开的古诗画面不是很形。
象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，导致最后的读不是很到位，学生体会的思想感情不是很深。
4.改进措施（思改）。语文课程标准强调：
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在每次教学中，老师要善于启发学生，给学生充足的时间，让他们从阅读中提出问题，并引发深层次的**，还可以通过引导学生联系生活经验和自然科学知识，来体验、感悟语言文字的魅力，进而找到问题的答案，这才是真正意义上的学习。
2024年春季部编版四年级语文下册《语文园地三》教案
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部编版四年级下册语文语文园地四
一 交流平台。1 用心体会 填空。a 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！b 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬。钩了。c 猫的性格实在有些古怪。上面的三个词含贬义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的 之情，我们可以称之为。反语 2 学以致用 把下列句子补充完整。使...
部编版四年级语文下册 语文园地四
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