语文园地八。
学习目标：1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.
读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。学习重难点：
进行口语交际。完成习作。学习时数：五课时。课前准备：
1.布置学生读一本好书。2.投影仪或小黑板。
第一课时口语交际。
一、名言导入。
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多**打出，或小黑板展示，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、介绍一本好书。
1.自由交谈：你读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容）2.指名介绍一本好书。
请1名同学介绍一本好书。
征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。3.师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。4.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
5.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。6.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
7.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。三、再读理解，加深体会。
再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学生自由交流，体会好书的作用）
四、课堂小结。
名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么。
理由不和好书交朋友呢？
五、生活拓展。
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.
在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二课时习作。
一、导入激趣，拓展思路。
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好啊！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么。二、教师点拨。
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
三、写作。学生自主习作。
第三课时。一、师生评议作文。
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：
内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。二、习作修改。
1.学生自己动手修改习作。2.小组内互相修改。
三、誊正：将修改好的习作誊正在大作文本上。四、拓展阅读风格各异的小文。
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时“我的发现”和“日积月累”
一、复习导入。
1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。
二、读对话，了解内容1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.
同桌分角色读，进一步读好对话。①谈一谈小东有什么发现？②谁还有相同的发现？
抓主要内容，你还发现有什么好方法？
3.学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
4.练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（可在前几个单元中任选两篇概括）三、读课本中的歇后语。
1.读一读六个歇后语，说说你发现了什么？（音要读准，要读得抑扬顿挫）2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。附：
关羽失荆州。
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。
陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。
若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来。
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。
后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖。
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。
周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
5.说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。）（1）“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。6.你还知道哪些歇后语？写一写，并和其他同学交流交流。
第五课时。一、学习“趣味语文”
1.自由读两个小故事，读熟练。2.说一说。
文中写了哪两副对联？分别是谁与谁对的？②两副对联各自巧在**？3.全班交流讨论。
4.师指导朗读对联，要求读出对联的抑扬顿挫。二、拓展延伸。
1.你还知道哪些趣联巧对的故事？说给大家听一听。2.把书中的故事讲给家人听。三、课堂训练。
1.把下列的歇后语补充完整。
水滴石穿——（砌墙的石头——（王羲之写字——（早开的红梅——（
关羽失荆州——（周瑜打黄盖——（2.将下列的词句连成一句完整的歇后语。
毛猴从轿挨了棒的牛十五只吊桶打水竹篮打水。
敢怒不敢言一场空七上八下不识抬举。
部编版四年级下册语文语文园地四
一 交流平台。1 用心体会 填空。a 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！b 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬。钩了。c 猫的性格实在有些古怪。上面的三个词含贬义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的 之情，我们可以称之为。反语 2 学以致用 把下列句子补充完整。使...
部编版四年级语文下册 语文园地四
语文园地四。教学目标 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5.了解语气助词的作用。6.积累和理解古诗 蜂 教学重难点 1.学会...
部编版四年级语文下册《语文园地四》
语文园地四。教学目标。1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语 体会冒号的用法 了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。5.背诵古诗 蜂 教学重难点。与同学交流如何用反语表达喜爱之情 学会用换偏旁的方法...