1.学会交流，会听会说。
2.能体会句子表达的特点，试着表达自己的想法。
3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。
4.积累名言警句。
一、交流平台。
1.同学们，学完这个单元的课文后，你有什么收获呢？
2.学生进行小组交流。
3.指名谈感受。
1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐，故事通俗易懂，用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章，问答巧妙，令人捧腹。
2)《手指》这篇课文，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人，明白团结就是力量的道理。
3)《童年的发现》中，作者被老师误会时，用自我调侃的语言来安慰自己，让一件普通的事情显得活泼有趣，令人忍俊不禁。
二、词句段运用。
1.出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。
1)他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
比喻手法写出中指在五指中的地位)
2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)
2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。
3.读一读，跟周围同学讨论，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
教师点拨：这段话通过排比的修辞手法，描述了大拇指的各种用处，生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。
示例：在这个班里，只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了，那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟，那是他的美术作品；同桌的椅子瘸了一条腿，那是他的“小发明”——卸掉螺丝；一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇，那是他的“实践课作业”。
三、书写提示。
1.有没有同学学过书法呢？书法课上老师又是怎么教的呢？(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体，指导学生好好写字、认真写字。布置作业：写一幅书法作品。)
2.参照课文，分析颜真卿书法的特点。
颜体这种气质具体表现为：
1)庄严正气。
2)伟岸饱满，字形有左右外胀的感觉。
3)元气充沛，主要表现在用笔和结构两方面。
四、日积月累。
1.出示句子，**意思。
君子喻于义，小人喻于利。——论语》
意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。)
君子坦荡荡，小人长戚戚。——论语》
意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。)
恻隐之心，仁之端也。——孟子》
(意思：同情心是仁的开端。)
多行不义，必自毙。——左传》
意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。)
人有耻，则能有所不为。——朱子语类》
人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。)
2.师范读，指名读，生齐读。
3.借助注释，理解名言古训的意思，从中得到教育。
4.熟读成诵。
使学生接受传统文化的熏陶，是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示，学生领略到了书法的美之所在，但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。
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第八单元单元教学计划。单元内容总述。1.本组教材以 语言的艺术 为专题，安排了三篇课文以及口语交际 习作 语文园地等项教学内容。三篇课文有选自 世说新语 的 杨氏之子 有著名作家丰子恺的 手指 还有 儿童文学作家费奥多罗夫的 童年的发现 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受...