第七单元小小志愿者。
第二课时。课题教学目标。
信息窗1教案序号。
知识。能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。
目标能力。学生通过学习活动，培养积极的学习态度。
目标情感。树立学好数学的信心。
目标。教学重点能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。教学难点能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。课时安排教学设计。
第二课时。教学准备主备内容。
教学过程：一、复习导入，引导构建。
师：对于上节课我们解决的买40本笔记本和30支钢笔一体，我们想到分析计算和列综合算式这两种方法。而除了昨天我们学习的“单价×数量=总价”这一重要的数量关系外，混合运算也是我们要学习的重要内容。
板书：混合运算）二、合作交流，**新知。
对于它的运算顺序，你又有什么发现呢？
生1：和我们前面所学的乘加、乘减，还有除减的算式一样，也要先算乘除后算加减。
师：是的，像这种前后是乘法或除法，中间是加法或减法模样的算式，还有一个好玩的名字，叫作扁担乘或扁担除，计算时，我们可以在一步计算当中直接求出结果。
如计算“5×40+8×30”时，我们就可以先求出“5×40”和“8×30”的积，然后再相加。
生2：老师，我还有种做法。师：好，你来说。
生2：我也是列的综合算式，算式是8×30+5×40，答案也是440元。师：你说的慢一点，我把你的算式记下来。（师板书）
师：恩，他这样做行吗？说说你的看法。
生3：可以这样做。他们的做法其实是一样的，只不过一个先球了30支钢笔的总价，然后再求40本笔记本的总价，二次备课。
教学设计教学反思1
他们两个先算谁，结果都是一样。师：听明白了吗？对于一道算式当中既有乘除又有加减法的，我们要先算。再算。
生答乘除，加减。
三、回归情境，拓展应用1、完成基本练习。
师：做两道小题，试一试？
出示教材当中的“你会计算下面各题吗？”）生做题，师巡视。
生展示：先算乘除，后算加减，所以先算11×7和15×4的积，答案是17，大家同意吗？
生同意。师：不仅结果对了，而且书写也还是那么工整，看！这等于号上下对的多齐，你的呢？
1、变式练习。
师：自己错了要看得出来，别人做的题，能不能检查一下呢？（出示自主练习5）
师：呵，这么快就发现问题了！好，我们先看第1题。生1：他是先算了240-40了，应该先算除，再算乘，最后才能算减法。（以标出运算顺序）
师：第2个。
生2：也是错了。在这道题，应该先算560÷7，然后算乘法，但他先算了7×8，所以错了。
师：你看，我们不是一直在说“先算乘除，后算加减”吗？你看，他不就先算了乘，又算得除吗？
以标出运算顺序）生3：哎呀！不是！
“先算乘除”并不是说要先算乘法再算除法，而是说当一个式子里，有乘法、有除法，还有加法、有减法时，要从左往右算，要先想乘法或者是除法，然后算加法或者是减法。
师：原来是这样啊！你们听明白了？最后一道题呢？1、巩固练习。
1）自主练习第3题。（2）自主练习第4题。（3）解决问题。
四、回顾总结，体验愉悦，谈收获。混合运算5×40+8×30= 200+240= 440（元）
答：买笔记本和钢笔一共要花440元。
教学反思2
青岛版四年级数学上册第七单元
第七单元小数除法。信息窗3教学目标。1 结合具体的情境，使学生体会求商的近似数的必要性，会用 四舍五入法 求出商的近似值。2 使学生认识有限小数 无限小数 循环小数，并了解一个循环小数的循环节，以及它的简写形式。3 在学习过程中，应该注重提高学生运用知识，探索知识的能力，让学生学会合作学习，让学生在...
四年级数学上册第七单元回顾整理教案青岛版五年制
第七单元回顾整理。学习目标 知识目标 1.巩固小数乘法的计算方法，求积的近似值，有限小数等内容。2.巩固小数除法的计算方法，求商的近似值，无限小数，循环小数等内容。3.通过对小数乘法与整数相关知识的沟通完善学生的认识结构。能力目标 感受转化的思想方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。情境目标 在解...
青岛版四年级数学上册第七单元备课
第七单元 小小志愿者 混合运算。教材分析 本单元是在学生已经掌握加 减 乘 除运算方法及混合运算顺序的基础上，结合学生熟悉的实际生活问题进行教学的，是进一步学习更为复杂的混合运算知识的基础。教学时要重视引导学生通过一系列具体的生活情景培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力和应用意识。本单元的主要...