部编小学一年级下册《6.古对今》
教学设计。1、活动导入。
1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？
师：我说上。 生：我对下。
师：我说左。 生：我对右。
师：我说长。 生：我对短。
师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？
师：我说云。 生：我对雨。
师：我说雪。 生：我对风。
师：我说山青。 生：我对水秀。
师：我说柳绿。 生：我对桃红。
师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。
2、初度课文。
1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢？
（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）
3、整体感知生字。
1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）
3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）
4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗？大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生**车读去掉拼音的生字）
6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）
7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
4、学写生字。
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）
2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。
3.教师范写“凉”，学生仔细观察。
4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。
5.教师范写“细”，学生仔细观察。
6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）
5、课堂小结。
1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）
3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！
板书设计：6.古对今。凉细。
部编版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
教材分析 本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同 每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如 古对今 晨对暮 桃对李 后两行是双音节词对双音节词，如 严寒对酷暑 和风对细雨 莺歌对燕舞 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句...
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计
识字6.古对今。古对今 课堂教学片段。识字教学，结合。师 这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生 想！师 要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。老师走下讲台请学生回答解决方法 生 站起回答 可以用拼音或者请教同桌，问老师。师 表扬鼓励学生 你们说的办法都非常好！很不错！那么你...
部编版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
教材分析 本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同 每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如 古对今 晨对暮 桃对李 后两行是双音节词对双音节词，如 严寒对酷暑 和风对细雨 莺歌对燕舞 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句...