识字6.《古对今》教学反思。
古对今》是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。
本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
引导学生通过借助**、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。
随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助**、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可以有效落实第4点教学目标。在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。
遗憾：1.在书写环节，引导学生发现生字结构上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。
通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。在指导书写生字“古”的时候，一紧张，只是让学生书写了一遍，而没有让孩子们在田字格里练写。指导书写的课时目标没有完全达成。
2.低年级老师的范读很重要，但是在这节课上，我没有范读环节，也没有引导学生标小节。应该在范读的环节提要求，让孩子们标小节最后再分小节读。
3.引导背诵的时候，给孩子们留的时间太短，有点赶时间，匆匆而过，全班齐背了一遍，没有检查。
4.在识字方面应该再渗入一些识字。
方法的指导。
5.学生理解不了的，尽量通过朗读让他们理解，借助**实在不理解的要告诉他们。
6.基础训练环节，听写后要将正确的词语显示在大屏幕上，不能没有检查环节。
部编版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
教材分析 本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同 每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如 古对今 晨对暮 桃对李 后两行是双音节词对双音节词，如 严寒对酷暑 和风对细雨 莺歌对燕舞 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句...
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计
识字6.古对今。古对今 课堂教学片段。识字教学，结合。师 这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生 想！师 要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。老师走下讲台请学生回答解决方法 生 站起回答 可以用拼音或者请教同桌，问老师。师 表扬鼓励学生 你们说的办法都非常好！很不错！那么你...
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教材分析 本课采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同 每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如 古对今 晨对暮 桃对李 后两行是双音节词对双音节词，如 严寒对酷暑 和风对细雨 莺歌对燕舞 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句...