《电解质》（第一课时）说课稿。
教材分析】电解质》一节是山东科技版《高中化学必修1》的第2章第2节内容。是在初步了解研究物质性质的方法和程序的基础上，为学习元素化合物知识而打下的理论铺垫。通过这节课的学习，学生将认识到化合物不仅可以按组成分为酸、碱、盐、氧化物等，还可以根据在一定条件下能否导电分为电解质和非电解质；认识到物质在水溶液中真正的存在形式，并进一步理解电解质在水溶液种进行的化学反应的实质；培养多角度看待物质、分析物质的习惯和视角；并逐步建立起运用“分类观”、“微粒观”研究物质的意识。
这节课的教学重点是：电解质的概念，电解质的电离，强电解质的电离方程的书写；其中，电解质的电离过程是微观过程，比较抽象，学生理解起来有些困难，是这节课的难点。
学情分析】初中大量接触的试管实验使学生对溶液有了许多的感性认识，积累了一定量的酸碱盐知识，对溶液的导电性也有一定的认识，这都有利于学生归纳并理解电解质的概念，，电离过程是种微观过程，但结合实验、晶体结构模型、**等能形象体现微观粒子变化的，学生应该能够突破这个难点。
教法分析】学生对将在这节课上所要学习的主要内容并不难理解，所以课堂上主要采用了启发式教学。大多内容或概念都是老师创设情景，设计有梯度的问题，学生在老师引导下看书、
思考、相互交流、讨论自主得出相关结论。对于学生难以理解的关于电解质的电离的教学，先以对比实验引起学生思考，老师讲解与学生讨论相互结合，辅助以模型、**展示等直观教学，突破难点。
教学过程设计】
一、新课导入。
电解质》的教学目的不仅是让学生掌握几个重要概念，更是要建立用“分类观”研究物质的意识，所以引入时第一句话就直接说明：今天我们要学习另外一种物质分类的方法，让学生首先了解了本节课内容是干什么的，然后创设情景：电器着火怎么办？
让学生在“不能用水灭电器着火的原因”的问题讨论中认识到导电性实验是物质分类的一个手段，为电解质的学习做好铺垫。
二、正课部分。
学生在看书，填写学案等过程中逐渐熟悉了电解质的概念，但如何深入理解概念中的关键词句，仅仅靠老师的强调是不够的，因此我设计问题“如何用实验验证碳酸钠是否属于电解质？”学生在个别回答，相互补充的过程中理解了“水溶液或熔融状态”中“或”的含义。以往学生总是在遇到“单质是不是电解质”的问题上出错，因此在此处设计一道练习题，让学生辨别一些常见物质是否属于电解质，使得学生深刻地把握概念的内涵和外延。
电解质的电离过程学生看不见，摸不着，但可以通过老师的讲授来体会。我先用导电性实验激发学生对氯化钠溶液导电性本质的讨论，类比金属导电指出溶液导电的实质是存在“可以自由移动的阴阳离子”，并展示**，使学生对“自由移动”直观化；然后结合着晶体结构模型介绍氯化钠固体不导电是因为阴阳离子不能自由移动，然后追问“氯化钠固体在溶于水时发生了什么变化？”学生很快意识到电解质离子在溶于水时“离解成可自由移动的离子”。
电解质电离过程就很形象地被学生接受了。问题“乙醇水溶液不能导电的原因”的讨论又使学生对电离的理解更透彻了。
电离方程式的介绍使“电离过程”的学习达到一个高潮。学生自然而然地写出了练习中6种物质的电离方程式。
在此基础上，引导学生从电离角度归纳酸碱盐的概念。因为缺乏经验，学生很容易理解成“酸是电离出氢离子的物质”，口头上的反驳是苍白无力的，我引导学生关注硫酸氢钠的电离（电离方程式事先写在学案上），学生很快能说出“电离的阳离子全部是氢离子的物质才是酸”
强弱电解质的内容不是课本正文部分，但如果不讲，学生对电解质的理解将是不完整的，而且对即将要学习的离子反应也会有所影响。因此，我把强弱电解质作为本节课的第三个主要内容。首先让学生利用刚学的“电离”知识**同体积、同浓度的盐酸和醋酸导电性的强弱比较，然后演示实验，引发学生对育**不同的现象的讨论，老师再介绍“不同电解质电离能力是有区别的”，引出强弱电解质概念。
并明确常见物质哪些是强电解质，哪些属于弱电解质，并分析盐酸溶液、醋酸溶液中溶质的存在形式，为后续学习打下基础。
三、总结归纳。
设计两个问题：一是画出本节课所学新概念与纯净物、化合物、单质间关系，引导学生将概念系统化；二是如果你再看一瓶氯化钠溶液，你能看到什么？引导学生用“微粒观”看待事物。
四、练习和作业。
会说出常见物质是否属于电解质以及它的电离情况是本节课的教学目标，作业布置为：判断下列物质是否属于电解质，若是，写出其电离方程式。
五、板书设计。
第2节。电解质。
一、电解质及其电离。
1.电解质：溶于水或熔融状态下能导电的化合物。
非电解质：溶于水或熔融状态下都不能导电的化合物。
2.电解质的电离：
定义：电解质溶于水或熔融状态下，离解成能自由移动离子的过程。
电离方程式。
3.强电解质和弱电解质。
第一课时电解质
2 2电解质及其电离 第一课时 班级姓名。学习目标 1 电解质 非电解质 电离的概念。2 电解质导电的原因，会书写强电解质的电离方程式。学习过程 一 电解质。1 导电过程 氯化钠固体中存在 但是不能自由移动，所以固态氯化钠不导电。水溶液中和熔融状态时氯化钠都变成自由移动的所以这两个状态下氯化钠都。气...
电解质第一课时
电解质的教学设计。引入 身体有汗的人为何接触使用着的电器更容易发生触电事故？人在剧烈运动后为何要及时补充水分和盐分？你能解释这些现象吗？学生回答 同学们说的很有道理，其实这是因为出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在汗水中起到了导电的作用，人在剧烈运动后，体内的钠离子钾离子等伴随着水分一起流失而出现电解...
第一课时强电解质和弱电解质
解释下列事实 1 为什么潮湿的手触摸正在工作的电器，可能会发生触电事故？2 电解水制h2,o2时，为什么需要向水中加入少量的naoh溶液或h2so4溶液？练习1 下列物质中 naoh nacl溶液 h2so4 cu ch3cooh co2 乙醇 h2o 石墨。属于电解质的有属于非电解质的有。一 电解...