2024年高效课堂教案。
教学目标：1、知识与技能：１）认识“自”、“己”等１２个生字。
2）学习书写生字：自己
3）注重语言运用，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法：1）正确、流利地朗读课文第一段。
2）在学习生字的过程中，归纳、运用识字方法。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，自己能做的事情，不依赖父母。
教学重点：认识12个生字，学写“自己 ”这两个字。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。
课前准备：制作课件。
教学重点：认识12个生字，学写“自己 ”这两个字，朗读课文第一段。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。
教学过程：一、导入教学。
同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？
那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧。
1、 认识生字：自 、己、吧。
2、 一起读课题《自己去吧》
二、学生自读课文。
1、为了找到小鸭和小鹰成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们把书打开到111页，自己读课文。
2、学生同桌互学生字。
三、反馈识字情况。
1、教师出示带拼音的生词，指名学生带读，齐读，注意正音。
2、教师出示去掉拼音的生词，男女生互读，**车读词语。
4、识记生字，出示生字。
想一想：这些生字，我们可以用什么方法很快记住它？
1）加一加：您、景、会、吗。
重点指导读：“您”，就是把你放在了心上，表示对人很尊重，我们还可以称呼谁为您呀？（老师、爷爷、阿姨……
2）组词：“带”
皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。
3）减一减 “哪”
4）编字谜
a、把你记在我心上。（您）
b、小朋友晶晶抬头看太阳。（景）
c、 “会”****走。
d、“美”大王头上两只角。
5、游戏巩固生字“摘苹果”
四、朗读感悟。
1、出示图1：你看到了什么？（指导学生看图说话）
看到清清的水哗哗地流着，小鸭子可开心了，你们听，小鸭还在跟鸭妈妈说话呢？他们在说什么呀？请大家打开课本第一段，找出他们说的话，自己读一读。
2、小鸭在说什么呀？学生练读小鸭的话。
课件出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
3、 指导读好鸭妈妈的话。
1）鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？
2）我来问问鸭妈妈们，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
4、过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？
5、想象说话。
小鸭子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？（同位练说，指名汇报）
五、练习分角色朗读。
1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？
2、练习分角色朗读。
4、指名上台分角色读，并戴上小鸭和鸭妈妈的头饰。
六、练习写“自、己”
1、小鸭自己学会了游泳，我想让你们也自己写一写这个“自、已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？
2、请同学们仔细观察，自怎么能写好？ “己”哪一笔最难写？
3、学生写字，教师指导。
4、学生作品展示。
谁愿意来评一评他写的字？
5、请同学们再写一个“自、己”
七、课堂小结。
1、这节课同学们有何收获？
2、小结：小鸭学游泳的故事可真有趣。老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？那我们下节课就自己来学一学课文第二段小鹰学飞翔的故事吧。（出示画面）
板书设计：
14、自己去吧。
加一加小鸭**游泳。
减一减小鹰**。
猜一猜。组词。
自己去吧》第一课时教学反思。
本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。故事显浅易懂，在教学中，我不失时机地利用多**展示**，努力培养学生的语言表达能力。
教学伊始，我以动画导入，展现了一个美丽的画面，在清新舒缓，充满生机的乐曲中，老师引导：“在美丽的大森林有许多可爱的小动物。它们自由自在地生活着，每天都会发生许多有趣的事。
看，眼前的小动物是谁啊？”在童话的意境中，孩子们一个个聚精会神地看着，认真地听，自然而然地参与学习中。孩子们大胆地站起来说“小鸭子和小鹰。
”由此提出疑问：“会发生什么故事呢？”多彩的画面和美妙的**创设的情境诱发学生探求知识的强烈愿望，变要我学为我要学。
在讲授第一节小鸭子的故事时，老师与学生模拟母女或母子的对话，学生体会“求”的语气，然后进入故事情境，老师说：“那好吧，咱们到小溪看看！”此时，课件展示了一幅缓缓流动、清澈见底的小溪动态画面，老师侍机抛出“不深”一词，“为什么不深呢？
”学生兴奋的说：“因为水里面的石子都看的见，有的石子还露了一半在外面，所以水很浅！”这样一来，由于小溪的水不深，是没有危险的，鸭妈妈才会放心的让小鸭子自己去游这一重难点便轻松突破。
由于理解了，学生在与老师的再一次对话时，情感、语感明显增强，老师的指导阅读收到很好的效果，后来不管是自读、齐读、同位互读和分角色朗读都呈现出朗读水平阶梯上升的趋势。这样**对照的运用中，培养了学生看图说话的能力，表达自己的思想，从朗读上升到说话、情感的表达。
这堂课课堂气氛比较活跃，学生在表演的环节也很热情大方，特别是个别平常不开口的孩子也愿意到台上来一展风采。
《自己去吧》第一课时教学设计
自己去吧 第一课时教学设计。自己去吧 第一课时教学设计教学目标 1 指导学生认识12个生字。会写 自 己 东 西 4个生字，认识 学字头 1个新偏旁。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。教...
《自己去吧》第一课时教学设计
自己去吧 第一课时教学设计。教学目标 1 指导学生认识 12 个生字。会写 自 己 东 西 4 个生字，认识 学字头 1 个新偏旁。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。教学重点 认识生字以...
《自己去吧》第一课时教学设计
自己去吧 第一课时。课前游戏 师 听，老师给大家带来了一首儿歌 门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。学生不由自主地跟着说儿歌。生 嘎 嘎 嘎。师 真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里。师 老师把小鸭子带过来了，你知道小鸭子有什么本领吗？生 会游泳。师 老师还给大家带来了一位小...