曲周县第三中学导学案。
八年级语文第13课第一课时授课人上课时间：_月_日__班学生姓名。
1.朗读感知，整体把握文章内容。2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分。
目标的说明顺序。3.了解苏州园林的艺术成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学法。朗读思考讨论合作**。
指津学习。一、课前先学。
1、借助工具书，注音写字：.xuānxilín xúnjiànshǎng()zhēnzhuó()丘壑（）镂空（）池沼（）2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：
⑴本文的体裁是什么？
文章主要介绍苏州园林的什么特点？
从那些方面来具体介绍的？
二、课堂**：朗读课文，自主完成学习。
1）整体把握课文划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（标在书上）
过程。2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）
2、讨论交流。
1）课文的第段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应。
自学备注。的句子吗？（标在书上）
2）课文第段分别写了什么内容？与中心有何关系？
3）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序（学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。）
一、注音全对的是（）
自学检查。a池沼（ｚｈ嶙峋（ｘú砌砖（ｑì着眼（ｚｈb琢磨（ｚｈ邱壑（ｈè镂空（ｌó蔷薇（ｑｉc轩榭（ｘｕ庸俗（ｙō模样（ｍú松柏（ｂǎ
d斟酌（ｚｈ一幅画（ｆù对称（ｃｈ阑干（ｌá二、没有错别字的是（）
a败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋b堆叠闲适映衬自出心材c明艳阅历彩绘因地治宜d鉴赏工细雷同俯仰生姿。
三、根据句意，依次填空最恰当的是（）
1谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。3设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。
4如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
a欣赏榜样个各**赞赏模范个个栽c观赏代表各个种d鉴赏标本各各补。
四、阅读短文，回答问题。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
1这段文字的说明对象是（）
a设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。b苏州园林的共同特点。c设计者和匠师们的一致追求。d苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2说明对象的特征是（）
a设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。b务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。c他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。d苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。（写在书上）4这段文字的结构形式是（）a总──分b总──分──总c分──总5这段文字使用了___的说明方法。
6文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）a从概括到具体b从整体到部分c从主要到次要d从原因到结果。
7文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。
目标反思。
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