二次根式第一课说课稿

3.1.1一元一次方程

说课稿。吉林省东辽县凌云中学周晓明。

16.1.1二次根式第一课说课稿。

吉林省东辽县凌云中学——周晓明。

尊敬的各位评委：

大家好！我今天的说课课题是“一元一次方程”。以下我就四个方面来介绍这堂课的说课内容：

一、教材分析。

1、教材的地位与作用。

教材分析：本节课是人教版八年级上册第16章二次根式第一节二次根式第一课时的内容，它是前面学习的数的开方的后继学习，也是学习二次根式的运算的基础，他在整个初中阶段起着重要的作用，贯穿始终，为后继学习打下夯实的基础。它是学习本章的关键，它也是学习二次根式的化简和运算的依据。

学情分析：本节课是在数的开方的有关知识的基础上展开的，有了一定知识基础，他们并不陌生，所以只要我们连接好新旧知识，学生很容易接受，加强新旧知识的联系，化为知为已知。

2、教学目标。

知识目标：使学生充分了解一元一次方程的概念，并能对实际问题列出相应的方程．能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会设未知数、找等量关系，列方程的过程。

能力目标：使学生获得将实际问题转化为数学问题的能力．

情感目标：增强运用数学的意识，激发学习数学的热情．

3、教学重点与难点

重点：了解一元一次方程的概念，正确列出一元一次方程．

难点：正确列出一元一次方程．

二、教学方法及手段。

1、教法。本节课主要采用新课标所倡导的教学模式：“问题情境—建立数学模型—合作**—应用与拓展”，并采用启发式、引导式教学方法为主，讲解式教学方法为辅，注重体现以学生为主体的教学方法．老师通过提出问题，激发学生求知的欲望，引导他们解决问题，并掌握解决问题的规律和方法；对教学内容进行系统的讲述与分析．

2、学法。本节课将引导学生进行自主**，让他们亲身经历知识的产生、发展、形成的认知过程．通过观察、比较、思考、探索、交流、应用等活动，在潜移默化中领会学习方法．使学生从看中学、讲中学、做中学，从“学会”到“会学”，最后到“乐学”．

3、教学手段。

师生互动，采用电脑多**辅助教学，及时反馈相关信息．

三、教学过程。

在教学过程中，以问题的形式为主要的引导方式，引导学生探索新知识．这样能很好的体现学生的主体地位和教师的主导作用．

1、创设情境，引入新课。

出示问题，让同学们猜猜老师的体重．引导学生从题目中获取信息．设未知数，找等量关系，列出方程．引出要学习的课题：一元一次方程．

设计意图：创设贴近学生的问题情境，拉近老师和学生之间的距离，引起学生的学习兴趣，为下一步的学习营造了轻松愉快的学习氛围．

2、合作**，获得新知。

大屏幕展示三道例题，老师先通过引导学生从分析这些问题入手，列出含未知数的式子表示相关的量，并进一步根据相等关系列出方程，为探索一元一次方程的概念做准备．同时板书解题格式，以规范同学们的书写格式，然后和同学们一起观察这三个方程，并思考这三个方程有什么共同特点，最终归纳出一元一次方程的概念，板书一元一次方程的概念，以加深同学们对概念的认识．

设计意图：通过例题讲解，老师和同学们一起列出方程．然后让同学们自己观察所列方程，讨论寻找方程的特点，老师加以引导得出一元一次方程的概念．目的是为了培养同学们的观察分析、归纳的能力；让同学们亲身经历知识的产生、发展、形成的认知过程．

3、应用拓展，展示评价。

大屏幕给出练习题，抽同学上台展示，让同学说出自己的解题思路，然后给出正确的评价和指导．

设计意图：通过上台展示，学生亲身体验列方程的过程，从而掌握列方程时，我们先把要求的量设为未知数，然后根据题中的相等关系列出方程，已达到对所学的知识及时巩固的目的．

4、课堂小结。

老师提问，本节课我们学习了什么是一元一次方程和怎么列一元一次方程．

让同学回答：什么是一元一次方程？我们怎么列一元一次方程？

设计意图：通过小结，使学生把所学知识进一步系统化．让学生及时复习巩固所学内容，从而养成及时复习、总结的良好学习习惯．

5、布置作业，分层落实。

必做题：习题3.1第题，选做题：习题第6题．

设计意图：面向全体学生，注重个体差异，加强作业的针对性，同时兼顾学有困难的同学和学有余力的同学，使不同的学生各得其所，培养学生的学习兴趣．

四、板书设计。

设计意图：这样的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路．同时还有利于规范学生解题的书写格式．

二次根式第一课说课稿

二次根式第一课时

第一课时二次根式

二次根式第一课时

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