教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点:
通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备;ppt
教学过程:
一、进入秋景。
同学们,前天是农历24个节气中的白露,白露过后天渐渐变凉了,秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景物的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入。
1.今天,我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的,(出示)请一位同学把这首诗读给大家听一听。(指名两位读,相机点评:读准字音。)
2.朗读古诗要讲究节奏和韵味,听我来读一读这首诗。(配乐范读)
一起读。(简介杜牧)(课件:杜牧)
3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人,杜牧。他是唐朝著名的文学家,从小就有报效祖国的远大志向,他刻苦学习,写诗,25岁就参加考试,金榜题名。
杜牧的诗立意新奇,语言优美。他又熟悉兵法,文武双全。他对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。
有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──(出示山行)
、山行是什么意思?这座山在**呢?
湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)
长沙市区,最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋,杜牧就来到了岳麓山,让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶,好不好?
三、感受情境,理解诗意。
1.来到岳麓山,我们首先看到了什么?(出示古诗)
请同学读第一句诗,把不理解的字词找出来。
⑴远上:向山的远处伸展。
寒山:深秋时节带有寒意的山。
石径:石头小路。
斜:弯弯曲曲。
请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下:寒山石径斜远山(指名说诗意。)
⑵沿着山间石头小路行走,我们抬头远望又看到了什么?
读第二句。(白云人家)
有没有不理解的词语:白云生处(白云飘浮的地方。)
第二句是什么意思?(在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。)
⑶嗯,这时候诗人为什么停下来不走了呢?
坐”是什么意思?(因为)“晚”是什么意思?(傍晚)
第三句是什么意思?我们也改变一下句子顺序:停车坐爱晚枫林(停下车子不走了,因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下,——
请大家充分展开想象,说说你看到了怎样的景象?用上这样的句子。
百闻不如一见,让我们亲眼来看一看吧。(**枫树林的画面)看着这一幅幅美丽的枫树林画面,你想不想夸夸它呢?(教师点评:对枫林的热爱。)
⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹:(齐读)
霜叶”是什么意思?(被秋霜打过的枫叶。)
红于二月花”呢?(比二月里的鲜花还要红。)
第四句是什么意思?
3.同桌互相说说整首诗的意思。(指名说。)再读,边读边想象画面。
四、研究古诗,体会诗韵。
欣赏过了美丽的枫树林,现在我们一起来品味诗句。
1.你认为古诗中哪些地方写得好,让你非常喜欢呢?我们来研究研究。
2.集体交流:
寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
五、指导诵读诗句。
诗句这么美,风景这么美,我们要带着赞美、热爱的语气朗读。
多种形式反复读,直到背诵。)
六、课堂作业。
习字册》板书设计:
古诗两首。山行。
远景 )近景 )
古诗两首第一课时教案
12古诗两首教学设计。教学内容 人教版语文一年级下册第十二课第二课时教学目标 1.认识 首 浮 萍 踪 迹 5个生字,正确书写 首 和 采 能联系生活结合 理解 浮萍 踪迹 等词语的意思。2.能正确 流利地朗读古诗 池上 并能背诵积累。3.通过 结合。联系生活经验等方法理解 撑 艇 踪迹 等词语的意...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。2 诵读,背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题,了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字,认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图,展开想象,体会诗...