台州市椒江区第二实验小学郭恩平。
教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：
1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：
1、课文插图的幻灯片；
2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程。
一、导入新课板书：花。
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？
伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文。
一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3、检查生字（略）4、再读课文。
师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：
你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子。
1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~划出来。2、同学回答（略）（二）学习第一句。
1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）
2、伞花的颜色只有这些吗？
从**看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美。
出示课文插图的幻灯片。
5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1、出示第二句，齐读。
2、这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）
3、这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4、有感情读这一句（四）初步体会含意1、齐读两句话。
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？
下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。
学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3、延伸引导。
刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；2、师生评议，随机指导。五、课堂作业。
1、作业本第1题，每个生字写3个；2、作业本第题。
板书：伞花美。
地点数量颜色师生情。
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