一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
2、体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美；
3、认字11个，会写7个，能按笔画笔顺写字，写得正确、端正。
二、教学重难点：、
1、引导学生想象春雨之美、体会诗歌的语言美。
2、引导学生思考春雨还在“招呼”谁？
三、教学法：引导学生观察插图，边读边想象诗歌描写的情境，并结合实际，展开想象，谈感受和体会。
四、课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时。一）、猜谜导入、感受“雨”
1、你们喜欢猜谜语吗？老师这边有一个谜语给你们猜猜好吗？“千条线，万条线，落到水里看不见。”
雨 （板书时提醒书空）
2、（多**出示各种字体的“雨”字）孩子们看大屏幕，你们知道这是哪个字吗？想写一写吗？想一想，怎样才能把“雨”写漂亮，还有什么要提醒小朋友的吗？
看，四个雨滴娃娃排列得多整齐呀，小朋友们也要帮它们排好队哦， 在你们的本子上写一写这个字，写好了就请同桌评一评，写得好的同桌就给他画个大笑脸。
3、孩子们，你们能给“雨”找找朋友，说说带有“雨”字的词语吗？（雷阵雨、春雨、暴风雨、大雨、毛毛雨……）或用“雨”说一句话。
4、 同学们，雨娃娃看见你们为他找了这么多朋友，可开心呢！看，雨娃娃摇着小铃铛向我们走来了，他会给我们带来什么呢 ？今天我们一起学习一篇课文叫《雨铃铛》（出示铃铛**板书课题提醒学生注意看老师写字）谁来向雨铃铛打声招呼？
（指生读，着重读好“铃铛”）你们喜欢雨娃娃的名字吗？我们一起再跟他打一声招呼吧！（齐读）（出示课文插图）交流：
你看到了什么？
过渡：同学们，你们看，春雨沙沙地下着，染绿了柳树，点红了桃花，也唤来了可爱的小燕子。哇，雨娃娃真是魔术师呀，你们想不想和他交朋友，那就先过第一关，把课文读通顺流利吧。
二）、初读课文，整体感知，学习生字。
1、自由读课文。
请大家自由读课文，把不认识的字圈起来，用自己喜欢的方法解决，好吗？觉得自己可以把课文读得正确、通顺、有感情的就给自己画上三颗小星星。
2、小集体范读。
下面，请这些获得三颗星星的小朗读家起立，给大家读一读课文，其他同学手指头指着生字，在心里跟着读。
3、男女生合作读。
刚才这些同学不愧是小朗读家，读得真棒，下面我们男女同学合作来读一读。请大家数一数，这首儿歌一共有几句话呢？（五句）女同学读第一句，男同学读第二句，女同学读第一个丁零当啷，男同学再读第二个丁零当啷，最后一起读最后一句。
听明白老师的规则我们就开始吧。
4、听到同学们琅琅的读书声，词语娃娃可着急了，它们非常想知道同学们能不能把认出他们，就从课文里跑出来了，你们看，它们跑到大屏幕来了，赶快把这些词语娃娃的名字告诉你的同桌，全说对的同桌就给他竖个大拇指，忘记了的请你帮帮他。小老师带读、齐读）
5“**车”读生字卡。
调皮雨娃娃把字宝宝给藏起来了，你们还能认得它们吗？我们来**车读读吧。
6、、看到小朋友对学习这么认真，雨娃娃可高兴呢，听听，他摇着小铃铛向你们祝贺呢？他说，如果大家能把课文读得又正确又流利，他会更开心的。你们有信心吗？（齐读）
7、同学们真棒，读得又正确又流利，谁愿意再来读给大家听？（请学生互相评价）
二、听读课文，引导想象。
孩子们，我们一起来听听课文，想一想你就是这个小女孩，闭上眼睛想象你看到了什么？听到了什么？在听课文前老师要给大家两件法宝，快看——（出示金钥匙）
交流：小女孩你看到了什么？用课文中的话来回答老师。（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）
三、品读课文，激发想象。
1、沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
同学们，听！（**春雨的声音） 听见了吗？轻轻的、细细的、不仔细听还听不见呢，听着这个轻轻细细的雨声，谁来轻轻的读一读第一句。
（指名读、齐读）（评价：从你们的朗读中，我仿佛看到了春雨那轻盈的身姿） 你觉得这句话里哪个字或者哪个词用得好？好在**呢？
（洒，写出了春雨的轻，能比一比洒的动作吗？ 是啊 ，春雨是轻轻的、柔柔的洒在屋檐上）
在你刚才想象的时候你还看到春雨洒在**呢？（出示句式）用这个句式来回答老师：沙沙响，沙沙响，春雨洒在什么上？
过渡：同学们，你们真是小诗人，还会改编诗歌，真棒。（出示**）看着这幅**小诗人们你们想起了小女孩还看到了什么呢？（问：你现在是谁？你还看到了什么？）
2、房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
a.自由读、齐读。
b.说说一串什么？
读后，指导“串”字书写。（“串”字中间一竖，就像是一根棍子，两个口就像是一根小棍穿了的两个东西，范写，大家可以把右手拿起来跟老师一起书空）
c.同学们，你们觉得这像小铃铛的雨滴可爱吗，你觉得它还像你平常吃的用的看到的什么东西呢？（出示**）
过渡：孩子们，雨娃娃不仅仅是个魔术师它还是个演奏家呢？你听，丁零当啷丁零当啷……）
3、丁零当啷，丁零当啷……
谁来读一读，这丁零当啷和刚才的沙沙响有什么不一样呢？你们说，房檐下会有什么东西，雨滴落下来才会发出丁零当啷这样的响声呢？房檐下有…，雨滴落下来，发出了（丁零当啷）的声音。
（交流）你们喜欢这样清脆的声音吗？谁再来清脆响亮的读一读？我们再来听听雨娃娃这个演奏家还会演奏什么曲子。
(**影音)，你觉得这雨声是什么样的？听后交流你还知道哪些描写雨声的词语。（滴答滴答、淅沥淅沥、哗啦哗啦、叮咚叮咚、刷刷……）
过渡：你们的课外积累真丰富，老师太佩服你们了。春雨看到了你们那么有学问可高兴啦，看它给你们招呼来了好朋友，它在招呼……（引读）
4、它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
1、指生读、齐读。
2、它指谁？
3、小朋友，如果你是春雨娃娃，你会怎样招呼小燕子呢？谁来表演一下。你还想招呼谁呢？你想对它说什么呢？快给它发一封电报吧。
它在招呼---快快。
交流。过渡：在你们的召唤下，我们邀请了那么多的好朋友，要不要给他们读一读我们今天学的课文呢？
刚才老师给的金钥匙提醒了我们，如果能一边读课文一边加上自己的动作可以读得更好，你们有信心读得好吗？（注意带领表演动作）
配乐朗读。五、唱雨。
放**《小雨沙沙》）孩子们编得可真好，连春雨听见了，都高兴地唱起了歌。让我们也伴着轻快的**一起来唱一唱吧！ 孩子们，你们知道这首歌的名字吗？
它就在我们的同步阅读文库上，这边老师请了一位神秘的嘉宾，看，美羊羊给大家找来了几句描写春雨的古诗，快认真地来读一读吧。
六、布置作业。
孩子们，课文我们学完了，想给自己留什么样的作业？
七、小结：同学们真有新意，给自己留了这么好的作业，老师相信只要同学们都用心地去完成，你一定会从你的作业中体会到春雨的美，都会更加热爱大自然。）
老师这边给大家的作业是（出示大屏幕）。
雨铃铛》教学反思。
《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册，以“雨”为主题的第十单元的一篇主体课文，是一首学生容易于理解乐于学习，格调清新自然而又充满童趣的诗歌。文中描写了春雨的声音、春雨的形状、春雨招呼万物复苏、生长，激发了学生无限的想象力。
本次的教学计划从说雨、读雨、赞雨、唱雨进行教学，侧重点在于通过朗读感受文字形象激发学生的想象，采用的方法主要是通过观察插图、**激发想象和通过教师的语言引导创设情境激发想象。
自认为本节课较大的问题来自平时对于学生的学习习惯、倾听能力的培养训练不够，因此在后半节课，学生的表现较差强人意；另一方面在学生朗读的过程中如果及时地让学生谈谈对于雨的感受，以及为雨娃娃起名字，这可能可以加深学生对于春雨的全面理解；再者，课堂上对学生的关注也应更全面，应给予更多孩子说、读的时间，尽可能的给每个孩子展示的空间。
《雨铃铛》第一课时导学案
一年级第十单元 雨铃铛 训练案 第一课时 主备人 学校 洋河镇蔡家堡小学。一 找朋友连一连。sh sh xi ng f ng zi y chu n zh o hu g n ku i 房子招呼沙沙响一串赶快。二 我会组词。新招快。沙呼响。三 造句 快乐。四 按课文内容填空。春雨洒在 好像串串 它在招呼...
桂花雨第一课时教学反思
桂花雨 是一篇抒情散文。文章写了作者小时候对桂花的喜爱，怎样帮大人摇桂花 收桂花的快乐情景，来说明作者对童年快乐生活的回忆及思念家乡的思想感情。对于这样的，学生如果能与作者的思想发生共鸣，那么理解起来就水到渠成了。如何才能让孩子的思想与作者的思想产生共鸣，关键要给孩子创设与之相当的环境，在这样的环境...
《桥》第一课时教学设计及反思
一 教学目标 1 通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2 有感情朗读课文，3 通过比较，了解作者结尾布局之妙。4 体会 桥 的深刻涵义。二 教学重难点 重点 研读课文，感悟老支书沉着镇定 先人后己 大公无私的高尚品...