九年级语文下册第六单元导学案。
学段：初中年级： 九年级学科：语文。
单元：第六单元课题：《愚公移山》第一课时课型：新授课。
主备学校主备人初审人：
终审人合作团队：初中语文教研组。
教学目标】1. 扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2. 掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3. 掌握文**现的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义词的义项，并能准确翻译重要句子。
教学重点】掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
教学难点】掌握文**现的通假字、词类活用、一词多义词的义项，并能准确地翻译重要句子。
学法指导】文言文翻译第一要做到“信、达、雅”三个字。“信”就是准确，即忠实于原文意义，不添、不加、不漏，直译为主，意译为辅，凡是能够直译的，就按照原文逐字逐句对照翻译，能够具体落实的字词就尽可能地在译文中有所落实，并保持原句的特点：“达”就是通顺，没有语病，符合表达习惯，遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译时，就可以灵活地或适当地采用意译的方法：
“雅”就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。
呈现目标】1. 扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2. 掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3. 掌握文**现的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义词的义项，并能准确翻译重要句子。
自主学习、展示交流】
一、 温故知新。
一）寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二）《列子》相传为列御寇撰写。列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
二、阅读有法。
一）引导学生有目的地朗读课文。
1. 初读课文，读准字音。
太行（ ）冀（ ）州之南惩山北之塞（ ）荷（ ）担京城氏之霜（ ）始龀（ ）无穷匮（ ）也一厝（ ）朔东（ ）高万仞（ ）
智叟（ ）箕畚（ ）魁父（ ）之丘雍（ ）南
2. 再读课文，读清句子。
二）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。
三、互助释疑。
学生就不明白的语句翻译互相交流直至解决，师引导。本环节就文**现的重点实词、虚词、一词多义、通假字、词类活用等进行整理，先组内交流，再派代表进行班内展示。）
一）解释下列加点的字：
方七百里：见方。古代称面积用语，译为方圆。
面山而居：向着，这里用作动词。
年且九十：将。
惩山北之塞：苦于。
聚室而谋曰：家，这里指全家人。
指通豫南：直。 始龀：换牙。 无穷匮：尽，不足。
固不可彻：通，达。 寒暑易节：季节。
箕畚运于……：泛指盛土石的工具。这里指用箕畚。
毕力平险：险阻。这里作名词指险峻的大山。
山之一毛：草木。 陇断：即垄断，山冈高地。
二）指出下列句子中加点词的词类活用现象：
箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险聚室而谋。
三）解释下列词语在不同句子中的意思（一词多义）：
且年且九十且焉置土石（ ）
焉且焉置土石始一反焉 （
而而山不加增何苦而不平。
河曲智叟笑而止之曰其其如土石何。
其妻献疑曰惧其不已 （
（四）找出下列句子中的通假字：
在古汉语中用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。这种现象叫“古字通假”，（通”是通用；“假”是借用）如“甚矣，汝之不惠”中用“惠”代“慧”，“惠”是通假字，而“慧”则叫本字。
1.甚矣，汝之不惠：“惠：通慧，聪明。
2.寒暑易节始一反焉。“反”通“返”，回来。
3.河曲智叟亡以应：“亡”通“无”，没有。
4.一厝朔东，一厝雍南：“厝”通“措”，放置。
五）翻译重点句子：
1．吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
2．如太行、王屋何？
3．且焉置土石？
4．遂率子孙荷担者三夫。
5．寒暑易节，始一反焉
6．子子孙孙无穷匮也而山不加增，何苦而不平？
展示交流】一、检查自主学习（抽查个别小组成员）
二、诵读课文，整体感知文意。分组展示：以不同的形式进行朗读竟比。
三、以小组为单位疏通文意，有疑惑的标出来，全班交流。
点拨升华】一、反馈矫正。
师生共同解决学生出现的疑难问题。
二、释疑解惑。
请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。
1．愚公移山的原因是什么，有什么益处？
原因：益处：
2．你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？
3．在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？
妻子：子孙：
遗男：智叟：
三、总结提高。
愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？
理由：辩论结果：
四、拓展提升。
有人说：“愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？”对此，你有什么看法？
课堂作业】一、作业当堂请。
1．课后练习第二题。
2．翻译下列句子。
以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
二、挑战自我。
练习册1-3题。
板书设计】愚公移山。
列子》愚公移山的原因益处。
妻子、子孙、遗男、智叟。
《愚公移山》第一课时
愚公移山 教案备课时间 20170831课题富贵不能淫授课时间20170904 知识与技能。教。学目标。过程与方法情感 态度 价值观。积累一些文言实词 虚词 熟读课文，借助注释，了解大意。反复朗读课文，文章内涵，把握愚公形象，理解神话结尾的作用。理解人类征服自然的强烈愿望，学习愚公精神，敢于正视困难...
三三愚公移山 第一课时
三。三 中国古代神话三则 第一课时 一 教学目标 1 学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。2 了解文言文表疑问的几种句式 正确解释下列词语 加 亡 且 焉 诸 以。二 教学重难点 1 采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。2 从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词...
《愚公移山》第一课时设计
愚公移山 教学设计。一 教学目标。知识目标 了解 列子 及其作者，掌握文中难解的字 词 句，能读准 仞 畚 孀 龀 厝 陇 等字。能力目标 学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。情感目标 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。二 教学设想。鼓励学生在自读的基础上，通过讨...