《小鹿的减法》第一课时。
一、导入。孩子们，今天老师还给你们带来了两位新朋友，它们就是来自童话王国的——（出示小鹿、獐子**）这节课我们就来学习发生在这两个小动物朋友身上的童话故事，故事的名字叫——（板书：小鹿的减法）
指“减”字，这个字念什么？（生答：减），怎么认识这个字的？（在数学书中见过），你能大声读一遍这个字吗？（减）全班齐！齐读课题。“小鹿的减法”是怎样的呢？
二、范读课文，整体感知。
轻轻地打开书第18课（板书“18”），听老师读一遍课文，注意听准字音，边听边标上自然段序号。（师配乐范读）
三、初读课文，识记生字。
1、【提出要求】你也想像老师这样读一读课文吗？那就出声地读一读课文。不过，老师有个小小的要求，遇到不认识的生字把它用铅笔圈起来，并借助拼音把多读几遍，争取把字音读正确，句子读通顺。
读完一遍后在课题前画上一个小笑脸并迅速坐好。
2、同桌两人一组互当小老师考一考本课的生字，读错了你就帮他读正确。明白了吗？开始吧。
4、带拼音识字。
老师看到了，你们做事很认真，连课文当中的生字宝宝也迫不及待地要和你交朋友了。瞧！它们来了！（大屏幕出示10个生字）
谁能大声地叫出它们的名字？读对的全班就一起跟读。
学生随机汇报，教师相机指导。
认读“减”字，问：还有哪个字也经常在数学书中见到？（剩）
教学“剩”字。你是怎么记住它的？（乘法的“乘”加一个利刀旁）加一加的方法我们在记字的时候经常用到。
如果老师说“乘加利刀就念剩”，那么你能像老师这样说出下面生字宝宝的读音吗？（学生回答，师相机引导）
汗：出示（汗与汉的辨析）。
劝，指名读，齐读。你能给劝字组词吗？（强调劝的读音）
抹，组词（抹抹汗），你能做一下抹汗的动作吗？（利用做动作理解字意。）
坚、持：引导学生说一句话。这两个字合在一起念什么？（坚持）你能用“坚持”说一句话吗？
逝：这里面有三个翘舌音的字，你找到了吗？（齐读：剩、持、逝）
5、重点识记同音形近字。
小迷糊在学习这些生字时遇到了麻烦，有几个字它总是分不清楚，我们来帮帮她吧。
比一比的方法区别识记同音形近字：“汗和汉”、“功”和“劝”、“持和特”）指名组词并说区别方法。
6、去拼音词语中巩固识字。
现在老师把字宝宝摘掉了拼音帽子藏在了小伙伴当中，你还能读出他们吗？（指名领读）
教师出示词语，先指名认读，再男生认读——女生认读——全班认读。
第一组：减法造桥抹抹汗。
第二组：劝说剩下成功。
第三组：流逝坚持汗淋淋。
理解“流逝”的意思（流逝是什么意思？我们来看看课文当中的句子，读一读，体会一下。ppt）（生答：
流逝就是像水一样流走了，消失了，没有了。除了岁月流逝，还可以说什么流逝？时光、时间、青春流逝）你能读好这句话吗？
7、 去拼音，游戏识字。（出示气球）
学生看气球**车读打乱顺序的10个生字。
现在我们来做一个识字游戏，看气球快速读出生字宝宝的读音。（全班抢答）
四、 再读课文，要求课文读流利。
过渡：读得真棒，那现在这些字宝宝回到了他的大家庭——课文当中了，你能把课文句子读流利、字音读正确吗？
1、【小组合作分自然段读文】先告诉我课文共有几个自然段？（ 下面老师想请前后桌的同学为一个小组分自然段合作读一遍课文，一人读时其他三个人要注意听，读错的地方要及时礼貌地帮他指正，读得最认真、合作得最团结的小组将在全班展示汇报。好，看哪个小组进入角色最快！
2、【小组汇报读文】集体评议，难读的句段重点指导读。
这个小组完成的最快，请你们来汇报。其他同学边听边思考：课文主要写了谁干什么的事？
五、学习第一段。
1、（生回答问题……师板书小鹿、造桥，和獐子、铺路）那么小鹿为什么要造桥？獐子为什么要铺路？请同学们默读第一自然段再回答这个问题（出示“我会说完整” ，指名答）（出示第一段）原因就在这两句话里面，谁来读读？
（指名读，孩子们，通过读这两句话，你知道了什么？）（他们生活很不方便），怎么不方便了？不妨想象一下，把你想到的跟大家说一说。
（生答……）课文中的哪个词让你有了这样的想象？（“很远”、“很多”、“绕”，）谁能再读一读这两句话？
生活真不方便！于是，小鹿想——造桥。獐子想——铺路。
（ppt）这个主意真不错，一定能解决他们不方便的烦恼。那就开始做吧！开始做了吗？
为什么没有做？（生答：因为这要花整整一年的时间）整整一年是多长时间啊？
（365天）可真够长的！你来读一读这句话（指两名读、齐读）。要付出这么长的时间去工作，难怪小鹿和獐子都——“退却”了。
“退却”是什么意思？（退缩、不想干了、不敢干了）（出示“填空”，指名完成，全班齐读）好，谁能把第一段完整地读一遍？全班读一读。
六、指导写字。
过渡语：一边是漫长的等待和工作的辛劳，一边又是生活的极不方便，矛盾的现实会让小鹿和獐子在“想”和“做”之间做出怎样的抉择呢？下节课我们接着来学习。
孩子们，生字不但要会认，还要会写。这节课我们就来学写这四个生字。（出示四个会写字：
便、功、持、汗）读一遍生字，看看这些字是怎样写的？（出示笔顺，学生书空）读一读这些字分别可以组哪些词？（分别出示各字的词语，返回）观察这几个字都有什么特点？
（左右结构，而且大多是左窄右宽）哪个字你觉得最不好写？（生答：便或持）
孩子们，字如其人，一手工整漂亮的好字能反映一个人的精神风貌。要想写好字，首先要保证正确的写字姿势，接着按正确的笔顺书写汉字，然后观察汉字的间架结构和它在田字格中的占位情况，最后认真规范地书写每一个汉字笔画。（师指导书写，边示范边讲解）
你能按照老师教你的方法自己书写其他三个生字吗？注意要先描红再临写。（师巡视、评议）
结束语：孩子们，这节课我们除了会认和会写了一些生字外，还认识了为了解决生活上的不便想要造桥铺路的小鹿和獐子。它们的想法有没有实现呢？
究竟想和做之间有着多大的差距呢？期待着孩子们下节课的精彩表现！
小鹿的减法第一课时教学设计
篇一 小鹿的减法 教学设计。小鹿的减法 第二课时教学设计。常宁市宜阳小学吴丽娜。内容简析。这是语文出版社s版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥 獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以...
第一课时20以内退位减法
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分式的加减法第一课时教案
分式的加减法 教学设计。乐东县保国中学杨国庆。一 教学目标。知识目标 利用分式的加减运算法则，会进行同分母及简单异分母的分式加减运算。能力目标 使学生经历探索分式的加减运算法则的过程，理解其算理 体会类比 转化的思想。情感目标 激发学生学习数学的兴趣，重视学习过程中对学生的归纳 概括 交流等能力的培...