六年级语文下学期《鲁滨孙漂流记》导学案

六年级语文下学期《鲁滨孙漂流记》导学案。

课题审核人班级学习目标。

鲁滨孙漂流记。

课型复备人小组综合课主备人本周行为训练重点。

姓名。1.我能说出作品梗概，浏览作品精妙片段，了解大意。

2.我会关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。3.我要继续阅读原著，领略更多的精彩。

重难点重点：感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟蕴含的理智思辨的人类精神。

**难点：理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。

知识衔接。知识链接】

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部**。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（英国**家），也是笛福的第一部**，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。2024年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。**一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成***，成为人们最喜爱的**之一。

学习过程。师生笔记。

一、导学。本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？

下面我们一起走进课文。

一、独学。（一）基础我最扎实！

1、作者知多少：（把你搜集的作者资料和小对子交流交流吧）2、我会读。我会写。

梗概畏惧桅杆简陋北纬斫痕日晷泅水3我会辨。

梗（）浮（）阀（）囚（）慰（）哽（）俘（）筏（）泅（）蔚（）4、多音字，读准确。

畜（）养处（）理血（）淋淋圈（）养处（）境血（）泊☆（二）学文我最积极！

5、你能从课文的“梗概”中知道《鲁滨孙漂流记》原著的主要内容吗？

我来帮帮你好吗？请你试着按鲁滨孙航海遇到了什么？他经历了哪些困难？经过多长时间？最后怎么样了？的时间、事件发生顺序写。相信你能做到！）

说好给你掌声哦！）

6、考考你：聪明的你知道鲁滨孙为什么把他救下的野人叫“星期五”吗？7、鲁滨孙孤身在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服的？请你用红笔画。

”在书上标出鲁滨孙在荒岛上所遇到的困难；再把鲁滨孙解决、克服这些困难的办法在书上用（）标记出来。（小提示：这些办法是鲁滨孙在荒岛生活28年的法宝，你赶快读一读、学一学，今后在野外生存训练中可以让你脱颖而出！

）8、聪明的你觉得课文中的这个精彩片段大致在**的哪个部分？你的理由是什么？这个精彩片段读完你有什么想说的？

（步骤：先读再画再说）（1）我读完了，我给大家一个示范吧！

书中话：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。我的话：

我觉得这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。心灵的忧郁和孤寂远远大于肉体上的折磨和痛苦。战胜这份孤独感是鲁滨孙在岛上生活下去的关键。

2）该你说了！

书中话：我的话：三互学：

1组内合作，讨论交流，归纳整理。2领取任务，展示学习成果。

四评学：.面对人生困境，鲁滨孙善于总结、反思自我他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部**，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

五、整理导学案（红笔完善、批改）1分钟。