小学六年级毕业作文复习方法辅导

发布 2023-10-28 04:50:13 阅读 4453

小学高年级作文复习初探。

云南省建水县第四小学杨保鸿。

作文的学习和掌握是长期的,贵在平时。在最后的冲刺复习阶段,我们应该就作文的核心知识和考试热点进行系统回顾,选取部分新颖的、典型的作文题供学生进行各种考前练笔,以提高他们的写作能力和应考能力。

拿到一个作文题目后,我们一般按以下四个步骤来进。

行:审清题意,明确内容。

就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求,明确写作。

内容及范围等。审题有以下几种简妙的方法:

短题补充法。

题目越短,范围越大。审题时,用“补充“的妙招来对付它!如《雨》:

1在前补充:春雨、夏雨、秋雨、听雨,一场暴雨、

一场及时雨

2前后补充:春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、

秋雨绵绵 3在后补充:雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、

雨季来临。补充的文字只是帮我们审题用的,如果没有要求我们补充到题目上去,就不要随便写上去,不然,是要扣分的。 如果明确要求我们把文题补充完整后再作文,那就把补充的文字写上去。

如果补充好了几个文题,就选你认为最有话可说的那个,或者选你最先想到的那个。

长题抓关键。

一个长题目或者一段习作要求,我们只要抓住它的关键词,围绕这个关键词来分析就行了。一般来说哪个词起 “强调”作用,那个词就是关键词。如《铁面无私的赵大爷》关键词就是“铁面无私”,选材时就必须围绕它来展开。

联想法。联想,就是由甲想到乙。对具有象征意义的题目,如。

圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目,就要用联想法来审题,迅速由题目中的事物,联想到另一个与之相类的事物。如由"圆月”联想到台湾同胞胞;由"白杨”联想到扎根在边疆的建设者;由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……

想象法。想象,就是虚构、创作,把无想成有。对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目,如《20年后回母校》、《假如记忆可以移植》、《我飞上了月球》这类题目,所写的事物并不是发生在眼前的现实,那就要运用想象法来审题, 迅速把自己记忆中的有关事物进行加工,创作出一个全新的故事。

二、确定观点,选择材料。

1确定观点。

明确了要写哪件或者哪几件事以后,接下来就要确定一个观点:如“第一次xx”,在选择的这个“第一次”中, 你主要是想通过写这件事表达什么?是表达充满了乐趣, 还是表达体验到了辛苦?

这就是要确定的观点。

千万记住:只能从中确定一个做观点o

2.选择材料。

观点确定以后,就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。如写《第一次做饭》,如果确定的观点是:做饭也充满乐趣,就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、 受到了表扬”等方面选择材料来写。

若确定的观点是 “体会到妈妈做饭的辛苦”,就可从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。

三、按顺序写作,详写重点。

1.按序写作:就是按照一定的顺序来写。

2详写重点:在叙述中,对最能突出表现观点的重点事例要不惜笔墨详写清楚。对最能突出表现观点的关键之处,要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动, 进行细致刻画,就像电影中的特写镜头一样。

四、照应开头,写出所感。

1照应开头:最简单的方法就是联系开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字、词来写。

2.写出所感:“所感”指感想、感受或感悟。

也就是说,通过以上正文部分的叙述,你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?

得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?

有什么愿望?悟出了什么道理? 等等,这些都是“所感”,选一个写出来,就能突出观点或升华观点。

五、认真检查。

写好后,看看文章中是否出现错别字、丢字落字现象, 标点符号是否正确,用词是否恰当,语句是否通顺连贯, 发现问题动笔改一改。

小学数学六年级复习方法

六年级的数学教学是十分重要的,下面是由本人分享的小学数学六年级复习方法,希望对你有用。小学数学六年级复习方法 整理知识。归纳方法。知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳,有序整理,使其系统化。主要操作是先让学生初步进行典型练习,寻找发现规律,在此基础零碎的知识系统梳理 综合,从而上升为可感受的规律和...

六年级语文复习方法

教导主任 唐利群。同学们,还有三个月,你们就要完成小学阶段的学业,走进中学的大门。有人把你们现在所处的童年时代称为 时代 把你们即将步入的中学时代称为 花季年华 时代 是美好的,花季年华 是另一种美好。那么,你现在不正是从这一种美好走向另一种美好吗?将近六年的小学时光,语文 无处不在,语文 始终把你...

六年级英语复习方法

南西井学校。1.加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,把单词,词组,句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习内容,提高学生整体运用知识的能力。2以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习...