临洮县第二实验小学师小红。
小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。我们应以新大纲和课标为指导，以教材为载体，临洮县第二实验小学师小红。
小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。我们应以新大纲和课标为指导，以教材为载体，有目的地进行复习；先分单元复习，再进行归类复习；在复习中，不搞题海战术，不搞死记硬背，要重在引导学生**、摸索、总结出做阅读题的方法，提高阅读能力。
一、归类复习。
归类时，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。
一）归类：阅读短文的考试范围、内容有：
u 划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）
u 选择括号里正确的词语（辨别近义词）
u 给没有标点的地方打上标点符号。
u 联系上下文的意思写出词语的意思。
u 按要求找近义词和反义词。
u 根据内容填空。
u 按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。
u 判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句）
u 理解含义深刻的句子。
u 分层、写层意，或分好了层要求写层意。
u 分段、写段意，或已分好了段按要求写段意。
u 给短文加上小标题。
u 写出或判断文章的主要内容。
u 归纳或判断文章的中心思想。
u 思考回答问题。
二）质疑、解疑。学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。
二、常见题型的解答方法。
1.词语的理解：“解释词语”是语文考试中常见的试题，我们绝不能靠死记硬背，一定要灵活应对。应在具体的语言环境中写出恰当的解释。
一）一个词语中，常常有。
一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
二）有些词语不能单从字面上去理解，要注意它们的引申义和比喻义。例如：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过，但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。
三）结合上下文来理解词语的意思。如：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
”这里的“温柔”原指性情柔和、平顺，结合上下文理解，指岭的山势平缓，线条柔和。
2.怎样理解含义深刻的句子。
一）含义深刻的句子一般有这样几类：
1）含义深刻的句子，深沉有哲理；
2）言简意丰的句子，读后让人回味无穷；
3）表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
我们可以根据句子的特点，采用恰当的方法加以引导，从而突破难点。
二）理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：
1）分析句子的字面意思。
2）分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感**彩，为理解句意打基础。
3）分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。
4）分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。
三）理解这些句子可以用下面几种方法。
1）抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 詹天佑》“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2）联系上下文理解含义深刻的句子。有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”《詹天佑》为什么说是一个有力的回击？
学生不容易理解。这就要求教师引导学生联系前文才能理解。当时，清朝**刚提出修筑铁路的计划，帝国主义国家就出来阻挠，并且嘲笑说：
“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年竣工，这不是给帝国主义者一个有力的回击吗？
要引导学生把这类句子的内在含意讲解清楚，认真读好。
通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
3）内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”《只有一个地球》“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4）通过修辞理解句子的含义。有的句子运用各种修辞方式，如比喻、排比、反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更要重视讲解清楚。
使学生能理解、掌握，并在实际上运用。
**要开山，**要架桥，**要把陡坡铲平，**要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”《詹天佑》运用了排比的修辞手法，这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。
3．根据内容填空。老师要指导学生：（一）认真审题，把题读懂了再填空。
有的学生往往读不懂题或没有弄懂题就在填。（二）根据题的内容、要求，再逐字逐句地读、找答案填写。（三）放回原文，回顾原文并结合课文的主要内容、中心思想填空。
（四）填好后，连起来读，看是否连贯，是否符合要求。
4．分层。分层理解一段话是段落的基本方法和能力。要让学生弄清是从几个方面来围绕中心意思写的。
要教给学生常用的方法：如承接关系，按连续动作的环节，事物发展的阶段，时间发展的先后等数量划分；并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层；总分关系，按“总——分”、“分——总”分两层；按“总——分——总”划分成三层。因果关系，按“因——果”或“果——因”划分成两层；转折关系，在转折处划开分成两层。
5．划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然后根据标准，准确划分。教师要指导学生掌握以下方法：
按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语。
按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。
按地点变换划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起，划为一段。其方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语。
按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章，要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面，再按每件事或每个方面的起止划分段落。
a.分析标题。标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。
b.找中心句。文章开头总领全文，揭示中心思想的句子；文章结尾、归纳总结、点名中心的句子；文章中间承上启下，揭示中心的句子。
ｃ.抓重点段落。重点段落，指表明文章中心思想的段落；开头总括性段落；末尾总结性段落；中间议论性段落。
d.综合段意法。在归纳段意基础上，从多段段意中提炼中心思想。
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